以热爱赴山海 以匠心育新苗

对我而言，师德不是高悬的口号，而是藏在磨课的灯光里、师生的相处中，是在一次次挑战与坚守里，逐渐清晰的教育初心。

一、在磨砺中成长，在陪伴中前行

从教第五年，每一次成长都离不开“挑战”二字。工作第二年，当得知要参加信息化优质课大赛时，我满心忐忑——没有大赛经验，对信息化教学一无所知，心里直打退堂鼓。但既然接下了任务，便没有退路。那段时间，家里的灯光常常亮到深夜，我反复打磨教案、修改课件，领导和同事们一直陪同我模拟授课，她们时不时提出精准的指导建议，帮我调整语速、优化互动设计。疲惫时也曾想过放弃，但一想到大家的期待，便又咬牙坚持。最终，这份坚持换来了二等奖的荣誉，也让我明白：教育路上的成长，从来都是在“难”与“痛”中破茧成蝶。

2023年，一场教研课刚结束，我还没来得及松口气，就接到了要上区级公开课的通知。文言文，对我来说又是全新的挑战。更让人焦虑的是，第一次试上就被全盘推翻，精心准备的教案几乎要推倒重来。劳动节假期，我埋首于教材和教参中，逐字逐句研读文本，反复设计教学环节。幸运的是，我不是一个人在战斗：张林亚老师和朱胜平老师全程在线指导，大到教学框架，小到一个提问的措辞，都耐心细致地为我把关；学校还特地邀请了裴校来指点迷津，帮我理清教学思路；到外校试上时，朱胜平老师特意调课陪同，课后还和我一起复盘细节、总结问题。前后七次磨课，每一次都是一次蜕变，虽然过程依旧艰辛，但我对文言文教学的把握越来越精准，课堂驾驭能力也得到了质的提升。

今年，学校再次推荐我参加评优课比赛。有了之前的经历，我少了几分惶恐，但压力依然不小。这次，学校领导又邀请了专家金校亲自指导，张老师和朱老师也始终陪伴左右，悉心指导。在大家的帮助下，我幸运地再次斩获二等奖。五年里，从初次参赛的忐忑不安到如今的从容应对，从对课堂的懵懂生疏到对教学的逐渐熟悉，我深知，我的每一点进步，都离不开学校搭建的平台，也离不开各位前辈老师的倾囊相授与无私陪伴。这份温暖与支持，让我在教育路上走得更稳、更远。

二、以爱心润童心，以耐心待成长

如果说教学能力的成长是专业的修行，那么与学生的相处，则是一场心灵的对话。去年，刚送走一届六年级毕业班，我满心期待能迎来一段相对轻松的时光，却在八月底得知，自己将再次接手六年级——而且这个班级早已“名声在外”：一时间，忐忑与焦虑涌上心头，我甚至有些怀疑自己：能管好这个班吗？

开学后的日子，果然如预想中那般忙碌。今天处理同学间的口角，明天解决课堂上的纪律问题，大事小事接连不断，让我心力交瘁。起初，我还能耐着性子一遍遍地教育、引导，但次数多了，心里不免生出厌烦情绪，甚至会对学生的“屡教不改”感到失望。

直到一场运动会，彻底改变了我对这个班级的看法。跳绳比赛时，孩子们齐心协力，为了班级荣誉拼尽全力；接力跑中，他们默契配合，哪怕落后也绝不放弃。当最终没能拿到第一名时，几个平时调皮捣蛋的孩子失落的低下了头。那一刻，我忽然意识到，每个孩子都有自己的闪光点，只是我被眼前的问题遮住了双眼，忽略了他们内心深处的善良与团结。

从那以后，我试着放慢脚步，用更温柔、更耐心的心态去对待每一个学生。课堂上，我会及时捕捉他们的进步，用一句“你今天的发言很有想法”“这个知识点掌握得真扎实”给予鼓励；犯错时，我不再急于批评指责，而是先静下心来倾听他们的想法，了解问题背后的原因。有一次，班级里几个同学公然表示看不惯另一个同学，我没有当场批评任何人，而是私下里分别找他们谈心。当孩子们敞开心扉，说出内心的委屈与误解时，我才发现，很多矛盾只是因为缺乏沟通。我引导他们换位思考，学会理解与包容，最终，孩子们握手言和，还主动向对方道了歉。

慢慢地，我发现班级里的矛盾少了，团结互助的场景多了；调皮捣蛋的孩子少了，认真学习的身影多了。原来，教育就像培育幼苗，不需要急功近利，只需要用爱心浇灌、用耐心等待，给孩子们足够的时间和空间，他们就会慢慢成长，绽放属于自己的光彩。

五年教学路，有艰辛与汗水，更有收获与感动。作为一名小学语文老师，我深知自己肩负的责任——不仅要传授知识，更要塑造品格；不仅要引领成长，更要温暖心灵。未来，我将继续带着这份对教育的热爱与坚守，在三尺讲台上默默耕耘，以匠心育新苗，以爱心铸师魂。 

常州市武进区城东小学：许文茜