微光可聚，静待花开

常州市武进区城东小学 谭萧萧

接手五（1）班的第一个月，一份单元小练习的成绩让我格外留意：小宇的小练习卷上，红色的分数刚过及格线的一半，基础题漏洞百出，阅读理解更是几乎空白。作为刚接手的新老师，如何唤醒这个暂时掉队的孩子，成为我亟待解决的问题。

一、用真诚对话叩开心灵之门

面对成绩不理想的学生，盲目批评只会加剧他们的自卑与抵触。我选择在课后找小宇单独谈话，没有直奔分数，而是从他练习卷上为数不多的正确答案切入：“你看这道古诗默写题，‘居高声自远’写得多工整，说明你上课有认真听讲呀！” 看到他紧绷的肩膀微微放松，我接着说：“这次小练习可能有些知识点没掌握牢固，老师相信只要找对方法，你一定能进步。”

交谈中我了解到，小宇四年级时语文基础就较为薄弱，越学越没信心，渐渐产生了畏难情绪。我告诉他：“学习就像爬楼梯，偶尔落后没关系，咱们一步一个台阶往上走，老师会陪着你。” 临走时，我给他布置了一个“小任务”：每天积累3个成语，抄在专门的笔记本上，我会每天检查。这个简单易完成的任务，既不会给他造成太大压力，又能帮助他逐步建立学习自信。

二、用家校携手搭建成长之基

学生的成长离不开家庭的支持，我第一时间与小宇的家长取得了联系。电话中，我没有一味强调孩子的成绩，而是先肯定了他的优点：“小宇在学校很听话，上课也能积极参与小组讨论，只是基础有些薄弱，导致成绩暂时不够理想。”

接着，我向家长分享了具体的配合方法：一是每天花10分钟陪伴孩子复习当天所学的生字词，通过听写、组词等方式巩固基础；二是每周和孩子一起阅读一篇简短的课文或绘本，鼓励孩子分享自己的想法，培养阅读理解能力；三是多给孩子正面反馈，哪怕是微小的进步也要及时表扬，帮助他重建学习信心。家长对我的建议表示全力支持，并承诺会更加关注孩子的学习过程，而非仅仅盯着分数。

三、用精准方法铺就进步之路

基于小宇的学情，我制定了针对性的辅导计划。在课堂上，我会特意设计一些难度适中的问题提问他，只要他能回答出部分内容，就及时给予表扬：“你这个想法很有道理，说明你认真思考了！” 同时，我将班级的“小老师”制度与他结对，让成绩优秀的同学在课间帮他讲解不懂的知识点。

在作业布置上，我对他实行“分层作业”：基础题必须完成，提高题鼓励尝试，难题可选做。每次批改作业时，我都会用红笔在他的作业本上写下鼓励的话语：“这次生字听写全对，进步很大！”“阅读理解的思路很清晰，继续加油！” 经常花式夸奖他，给他树立自信心。

四、用坚持坚守见证蜕变之美

经过两个月的努力，奇迹在小宇身上悄然发生。在第三次单元小练习中，他的成绩成功突破及格线，虽然分数不算太高，但相较于第一次的成绩，已经有了质的飞跃。当我在班级里公开表扬他时，他的脸上露出了久违的自信笑容。

更让我欣慰的是，小宇的学习态度发生了巨大转变：他不再逃避语文学习，上课主动举手发言的次数越来越多，作业也变得工整规范，还会主动向老师和同学请教问题。家长也特意发来信息：“老师，谢谢您的耐心教导，孩子现在对语文越来越有兴趣了，回家还会主动看书学习，真的太感谢您了！”

五、用温柔坚持诠释教育之本

小宇的逆袭之路，让我深刻体会到：教育不是一蹴而就的奇迹，而是一场静待花开的修行。每个暂时落后的学生，都像一颗被尘埃覆盖的种子，只要给予足够的阳光、雨露和耐心，就一定能破土而出，绽放属于自己的光彩。

作为语文老师，我们不仅要传授知识，更要成为学生成长路上的引路人。面对学习有困难的学生，我们要学会用真诚叩开他们的心灵，用耐心陪伴他们成长，用精准的方法助力他们进步；同时，要积极联动家长，形成教育合力，让每个孩子都能在爱的滋养下，感受到学习的乐趣，收获成长的喜悦。

教育的真谛，不在于培养多少成绩优异的“学霸”，而在于用温暖与坚持，唤醒每个孩子内心的力量，让他们相信自己可以变得更好。愿我们都能以温柔的姿态，守护每一颗种子的成长，静待花开有时，岁月生香。