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进入教师的行列时间虽不足一年，但也不乏有喜、怒、哀、乐的陪伴。刚毕业就担任二年级的班主任，对于我而言确是一个非常大的挑战，面对活泼好动的孩子有过束手无策，面对质疑也曾感到委屈，但“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”
2015年9月，我走进了城东小学这个让人倍感温暖的大家庭，每一天我都在和二（2）班的孩子们一起成长着，每个孩子一点一滴的进步我都看在眼里记在心里。还记得出来学校的那段时间，上课铃响了，教室里有打闹的、有说笑的、还有带着满头大汗气喘吁吁从外面跑进教室的，似乎上课铃声对他们起不到多大作用似的。当时，我连着喊了几声安静，却发现他们根本听不见我的话，怒由心生，顺手拿起旁边的教学尺子敲了一下，“上课铃声听见没有？”学生终于安静下来，磨磨蹭蹭地坐回座位，有的还才从桌肚里拿出课本，看着那张张闹得通红的小脸和无所谓的眼神，我心底暗自焦急。
那段时间我想过很多办法，提前进教室提醒，也发过威。每次在我的怒气里孩子们都会低下头表现出知错的样子，可事后却又跑到九霄云外。后来我还自我安慰，孩子们还小，没有太多的这些意识，我这么大了有时也管不住自己。
课后我先向一些同学打听他们上其他课的表现，再和其他任课老师交流多了解一些他们的情况，这样我就知己知彼，能够更好地同他们进行交流。我开始找一些比较调皮、好动的孩子和他们聊聊天，课间时、游戏时、操场上，就这样一回生、二回熟，我慢慢进入他们的内心世界，也知道了一些他们内心的想法。我开始意识到孩子毕竟是孩子，需要的还是爱与鼓励。
我先教他们养成良好习惯的方法：课后就做好准备工作，听到上课铃声快速端正坐回座位。然后在课堂上帮他们树立信心，鼓励他们积极举手，给他们多一些表扬，让他们看到自己身上的闪光点。我们班的赵同学基础比较差，一些比较简单的字书写时总会出错，我抽课余时间教他一笔一划地慢慢写字，教他注意字的结构，现在他的习字册与上学期比有了很大的进步，他的作业本常会写上“优”，还画上鲜红的“星”。班里我还会大大地表扬他，其他孩子也在慢慢地被感染着。
现在每次上课，教室里都是一个个做得端端正正的身影，虽然依旧会有小插曲存在，但上课效率比之前好多了。
其实每一个孩子都渴望鲜花和鼓励，需要老师的关注，更需要润物细无声的爱，哪怕是微不足道的一个微笑。
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