清晨，二（1）班的小强（化名）带着60元的春游费准备交给我。可我还没有去，他就把钱放在桌上，然后跟其他同学去玩了。过了一会儿，我到校了，他回来一看，发现钱不翼而飞了，就大哭起来。我了解情况后，安慰他说：“别急，我一定让钱自己飞回来，好吗？”他一边抽泣着，一边点点头。

我本可以用十分简单的方法：查书包。因为这件事发生的时间很短，孩子又小，拿钱的同学肯定藏不到什么地方。但我转念一想，这种简单的方法带来的后果是十分严重的：1、侵犯了人权；2、如果一旦查出，拿钱的孩子幼小的心灵会受到极大的伤害。

于是，我很镇定地问全班同学：“小朋友，小强的60元钱不见了，你们谁捡到了吗？”顿时，教室里鸦雀无声，不一会儿，大家都说“我没捡到”。此时，我发现，小红的表情有点不自在。于是，我又不动声色地说：“我知道，拿钱的小朋友是想跟小强开个玩笑，他一定会把钱悄悄地送回来的，因为我们班的小朋友是全校最诚实的，也是最棒的。下面，我们就来做个游戏，变钱。”小朋友一听，可来劲了：“老师，怎么变？”“这样，我给大家每人发一本新本子，你必须夹张纸条在里面，或者你也可把小强的钱夹在里面，但必须在台肚里放，不被别人发现。放好后，把本子放在台上，老师来收。”

我发下了新本子，学生都按我说的去做。然后，我一本一本地把本子收好。收好后，我就若无其事地上课了。上完课，我就去办公室里查看本子里的东西了。当我一本一本地翻过去时，我的心里其实真的是七上八下，万一……不过，当我翻到第36本的时候，我发现了60元钱，此时，我高兴得真是无法形容。我激动地跑进教室，大声宣布：“小强的钱飞回来了，我们班的学生是最棒的。”

放学后，我悄悄地了解了小红。原来，小红家比较贫困，妈妈没工作，爸爸挣的钱又不多，还要抚养奶奶、爷爷，因此，她妈妈不让她去春游。

第二天，我在夕会课上对同学们说：“小朋友，我们二（1）班是个团结的整体，是个温暖的大家庭。小红家里比较困难，她很懂事，想减轻家里的负担，不去春游。但如果我们都能捐出一元钱，老师也出，那她就可以和我们一起开开心心地春游了，小朋友，你们愿意帮助她吗？”“愿意！”小朋友们异口同声地回答，小红则感动地哭了。这天放学时，她悄悄地向我承认了错误，我可真没想到她会这么快就来承认错误，我终于松了口气。我对她大加表扬：“一个人难免会犯错的，不过勇敢的人会承认错误，而且马上改正。胆小的人就不敢承认错误。所以，老师觉得你是最勇敢的人。”此时，我发现她的眼里闪着光。

后来，小红学习认真，还关心班级，帮助同学，被评为优秀生呢。

泰戈尔说过：“不是槌的打击，乃是水的载舞，使鹅卵石臻于完美。”如果说犯错误的学生是“石”，那么教师就是要做让“石”，臻于完美的“水”，因为只有那样，粗糙的石头才会被打磨成美丽的“鹅卵石”。是的，有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。教育者只有以海纳百川的胸怀去感化学生、暗示学生、诱导学生、影响学生，给学生自我反思的机会、自我选择的空间、自我修正的时间、自我进步的主动性，才能唤醒良知。