阅读是小学生获取知识的重要渠道，可以增长见识。养成良好的阅读习惯对于人的终身发展起到至关重要的作用。入如果仅靠课本上数量有限的几篇文章，是不能满足孩子们高涨的好奇心和求知欲的，是不能培育出视野开阔、知识丰富、富有想象力和创造力的新世纪人才的。那么，作为一名语文老师，该如何开展好课外阅读，培养孩子的阅读兴趣呢？我们必须深刻认识到小学阶段是培养孩子阅读兴趣的关键时期。然而，孩子的阅读状况究竟如何呢？
一、课外阅读的现状分析
作为农村学校来说，由于家庭、社会、学生素质等多方面的原因，导致阅读教学收效甚微。目前阅读教学主要存在以下问题：
（一）家长见识少，不重视阅读。
调查发现，很多家长不知道孩子应该阅读课外书。当我在班会课上提出购买课外书给孩子阅读时，家长竟然以为是买教辅资料书。家长的见识在一定程度上影响了孩子的发展。一部分家长知道孩子应该多读书，但是没有引起足够重视。他们总以为孩子只要在学校进行阅读就行了，完全忽略了家校之间的联系。
（二）经济困难，很少买书。
多数农村孩子，家庭都不算宽裕，要长期为孩子提供阅读书籍，实在不是一件易事。以我班为例，一共36名同学，其中建档立卡户就有13名，还有低保户。像这些家庭，维持佳通的基本开支尚且可以如果要源源不断地为孩子提供阅读书籍，还是存在困难的。
（三）缺乏阅读兴趣，没有养成良好的阅读习惯。
以上两个问题是大环境所致，如果老师加以引导，让家长意识到阅读的重要性，总还是有机会改变的。但是关于孩子阅读兴趣不高这个问题，却是最本质的。通过调查，我校六（1）班36名同学，五年级以前几乎没有进行课外阅读，孩子的课余时间都是手机为伴，刷抖音、快手、小红书等等。提起阅读，孩子们表示不感兴趣。
（四）教师对阅读不够重视。
学校虽然有图书室，也有一定量的存书，但是没有真正发挥作用。部分教师思想观念陈旧，只关注短期考试成绩，不重视阅读教学。认为开展阅读教学浪费时间，收效慢，会影响自己的教学质量考核。考核机制的限制，学生阅读的时间收到挤压。另外，教师对阅读教学缺乏系统的方法指导，未能激发学生的阅读兴趣；
二、开展课外阅读活动的策略方法
针对这些问题，结合自身教学实际，我认为要加强学生的阅读，需要从学校、家庭、社会三方面努力，营造良好的读书氛围，具体措施如下：
（一）加强家校联系，改变家长的观念。
大多数农村学校，留守儿童居多。父母常年在外打工，多数孩子是隔代教育，他们只知道孩子考了几分，并不懂得孩子要全面发展的道理。因此加强家校联系，显得尤为重要。学校要广泛宣传阅读的重要性，可以通过这些渠道来加强联系。
1.经常组织召开家长会，让家长充分认识阅读的重要性。在会上要用通俗的语言让家长认识到读书的重要性，读书不是只读课本，要博览群书。通过身边的例子，让他们充分认识只有多读书、读好书，才能比别的孩子走得更远。
2.加强宣传，提高认识。通过家长学校、微信群，公众号等宣传平台，将学生开展的阅读活动纪要或图片视频上传，积极宣传阅读的重要性。让家长看到孩子的改变，他们才能从根本上认可阅读教学的效果，从而真正配合学校，营造阅读氛围。
（二）加强教师自身学习，转变教学观念。
所谓“教师的眼界决定学生的高度”说的就是教师要具有前瞻性，要看见未来。因此，提升自身素质显得尤为重要。
1.学校要组织教师进行系统化的学习。作为乡村学校的小学教师，很少有机会参加系统性的培训。偶尔有几个名额还要经过重重筛选，大部分一线教师长期困于教学现状里，很难有机会提升自己。如果要自己出钱利用网络资源进行学习，很大一部分教师又觉得这是学校应该承担的师资培训，说到底还是学习条件限制。
2.教师自身要提高认识，转变观念。目前，有很大一部分教师认为：迫于考核压力，必须全身心投入教学，期末检测的分数搞上去才是王道。居于这样的观念，阅读这个长期工程自然就成了收效甚微、耗时巨大的无意义工作。因此，教师必须从根本上认识到阅读的重要性。
作为师者，不仅要教会学生知识，更应该注重他们的终身发展，要为学生的发展做长远的打算。阅读，是必须投资的一项工程。教师应该转变应试教育的观念，尤其是在“双减”政策落地后，更应该调整自己的教学思路，更新观念，引导学生“减负赋能”。阅读，是必选之路，因为开展阅读教学将从根本上培养学生的阅读习惯。
3.教师要加强学习，努力提升专业素质。很多教师也认识到阅读教学的重要性，但是缺乏正确的方法指引。阅读不仅仅是学生的事情，教师一样需要坚持阅读，甚至更为重要。教师要经常阅读，汲取新知识，才能与时俱进，才能给予学生最需要的养分。多阅读各种教育教学理论书籍及心理学相关书籍，全方位了解学生，更好地与学生沟通交流，建立和谐融洽的师生关系。教师要带给学生的，远远不止一股水，而是一片永不枯竭的海洋。因此，加强自身学习，提升专业素养，是师者必不可少的环节。
（三）重视阅读方法指引，培养学生阅读兴趣。
好的学习方法，可以事半功倍，教学也是如此。教师是学生阅读路上的领航员、引领者，因此，教师身上体现着为师者的魅力。一位善于引导、循循善诱的老师，可以帮助一群孩子走得更远。教师要多研究阅读教学的方式方法，通过开展多形式的阅读活动，充分调动学生阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯。
1.针对低段儿童，可以为孩子朗读诗歌，带领孩子用手中的画纸和画笔，描绘自己对诗歌的感受；也可以为孩子们朗读经典的童话故事，让孩子们感受真善美；选择一些浅显易懂的绘本故事，通过图文结合的方式让学生体会图画书的魅力。
2.中高段可以继续选择合适的绘本故事，让孩子在故事中形成代入感，融入自身经验，知道学生用自己喜欢的方式表达自己的感受体会。更多的则可以选择整本书进行阅读，教师要精心设计整本书阅读的各个环节。从导读课激发阅读兴趣开始，再到阅读推进课中的各个问题的设计，进而到交流展示课，每一个环节都需要用心准备。从兴趣到深度阅读，孩子的阅读感受层层深入，逐渐爱上阅读。
（四）举办读书交流会，让学生有机会展示自我。
学校应该高度重视学生的阅读问题，将阅读教学提到日常工作中来。学校可以邀请本土作家到校给孩子们讲解读书与写作的知识，或者介绍自己的作品，鼓励学生参与阅读。也可以让学生交流自己的读书心得，请作家知道，孩子的积极性会很高。
要让阅读成为学校工作的常态化，每学期要制定相应的阅读计划，开展读书节活动，定期举办读书交流会。教师把这些日常安排进阅读教学中，学生才有机会展示自己。目前的阅读课都被其他课程挤占，学生很难有机会表达自己的读书感受。读书交流会可以以班级为单位开展，形式可以多种多样。比如“推荐一本好书”，或者“共读一本书”，再分享交流，还可以展示读书笔记等等。学生在这些活动中，互相学习，共同进步，更重要的是感受到读书的快乐，进而爱上阅读。
（五）保障读物质量和数量，让学生自由选择喜爱读物。
乡村孩子接触的事物有限，仅有的书籍或许不是他所喜欢的，二自己喜欢的书籍身边又没有。针对这个问题，我想呼吁社会，更多地关心农村孩子的阅读现状。可以通过工会、或者社区，甚至是公益组织，为乡村孩子提供更得的书籍，确保每个孩子都能享受阅读的乐趣。
三、结语
总之，开展课外阅读对于孩子的成长有着至关重要的作用。学校要将此项工作作为教育教学工作的常态化工作来抓，教师需要转变思想，进一步认识到课外阅读的长期效果。通过多渠道进行学习，提高自身的教育教学水平，进一步学习研究学习开展课外阅读的方法，带领学生真正开展阅读教学，培养学生的阅读兴趣。这是一项长期的工程，也是一项致力于学生终生发展的工程，有着深远的意义。
参考文献：
[1] 李运菊.《课外阅读总设计》. 小学教学设计,2001年01期
[2] 王春霞.《浅谈对小学生课外阅读的指导》.教育教学研究,2004年03期
[3] 崔峦.《小学语文教学论》.中国人民出版社. 2006年第04期
[4] 兰祖利.里斯.《丰富教学模式》.华东师大出版社,2000年