《燕子》说课

《燕子》是一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。

基于以上对文本的认识，我设计了以下教学目标：

1.熟知字词句，有感情朗读课文，积累优美语句。

2.学习作者按一定顺序观察描写事物的能力。

3.感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。      

为了达成我的教学目标，我设计了以下板块的教学活动

一、情境导入，激发兴趣；

二、初读感知，理清文脉；

三、精读课文，发现燕子美；

四、迁移运用，自由创作。

一、情境导入，激发兴趣

1.课堂开始，我会采用图片导入的方法，请学生欣赏燕子图片，顺势板书课题。

2.聚焦燕子：这只燕子给你留下了怎样的印象？

（1）学生可能会关注到燕子的羽毛：乌黑。请学生通过朗读来读出羽毛的样子。

（2）学生可能会关注到燕子的翅膀：轻快有力。请学生通过朗读来读出翅膀的样子。

（3）学生还可能会关注到燕子的尾巴：剪刀似的。请学生通过朗读来读出尾巴的样子。

3.将你们说的羽毛、翅膀、尾巴这三部分合起来就“凑”成了一只小燕子，接着，引出文章第一自然段，请学生朗读。一个“凑”字就使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然于纸上。（板书：外形）

二、初读感知，理清文脉

1.组织学生初读课文，读准字音、读通句子，并思考问题：燕子进行了哪些活动呢？学生读完全文后，可以发现，燕子在天空中、湖面上飞行，在电线上休息这两样活动。

三、精读课文，发现燕子美

（一）感受春光美

你们喜欢燕子吗？我们现在这个季节有燕子吗？燕子在什么季节才会来呢？对啊，燕子只有在春天才会来到我们的身边，请同学们翻开课本，默读文章第二小节，哪些景物形成了春天？学生能找到：风、雨、柳、花、草、叶。

1.顺势提问：你感觉这是一个怎样的春天？你是从哪里感觉到的？

（1）“轻风微微地吹拂着”“如毛的细雨”这是触觉

（2）“千条万条的柔柳，……绿的叶”写了柳条的姿态、数量，花草的颜色，这是视觉

（3）“赶集、聚拢”感觉燕子很多，很热闹。为了理解“赶集”这个词，可以出示图片让学生说说赶集的情景，体会人很多很热闹。

2.朗读体会美丽的春景。

3.在同学们沉浸在美丽的春景中时，同学们都被这美的景色吸引去了，南方的小燕子也按捺不住了呢。”生齐读：“那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。”

（二）发现燕子飞行美

1.学生读课文第3—4小节，思考问题：燕子飞行时美在哪儿？

（1）对比阅读，理解“斜飞”“横掠”。通过把“斜飞”“略过”换词“飞”对比感受燕子飞行时的两种不同姿态。

（2）播放燕子掠过水面的视频，形象理解“掠”是轻轻擦过或拂过的意思，感受燕子飞行的轻快。顺势提问：还有哪些词语让你有这样的感觉？“叽的一声……高柳下了”“沾了一下”“小圆晕”。多么美的动态画面，把你的感觉带进句子，读一读。

（三）发现燕子停留美

1.学生读课文第5小节，思考问题：燕子停留时美在哪儿？

（1）“飞倦”“闲散”“休憩”感受到燕子很悠闲、自由。

（2）“几痕细线”这是远看，像一幅水墨画，很有趣。

（3）“小黑点”小燕子像五线谱的音符，很有趣。

四、迁移运用，自由创作。

你最喜欢什么动物。它长什么样子，请你模仿举一反三写燕子的写法，抓住小动物的特点，写一段话。

板书

燕子

羽毛

外形  翅膀

尾巴

飞行  轻快        动态

停留    静态