《中国古代寓言》
教学目标：
1、读寓言故事，了解寓言故事的特点，并展开丰富的想象，丰满寓言的故事情节。
2.学习“续写”和“扩写”两种写作方法，培养学生发散思维能力。
教学课时:
1课时
教学过程：
一、谈话导入
悠悠五千年，寓言是中国文化长河中的一颗颗璀璨的珍珠，今天就让我们走进《中国古代寓言》一书，去捡拾那一
颗颗美丽的珍珠吧!
1.同学们，读完此书，你印象最深刻的寓言故事有哪些？为什么？（学生自由交流)
2.从这些故事中，你发现“寓言”这种文体有哪些特点？（生说）
师出示：寓言是一种文学作品体裁，是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品，常常带有讽刺或劝诫的性
质。它字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。
二、读中感悟，合理补白
1.看到大家交流的这么热烈，老师也想把自己印象最深刻的故事跟大家分享，请看《更渡一遭》。
这个故事讲了一个捉到甲鱼想吃掉甲鱼，却又不想承担杀生罪名的人，他烧了一锅沸腾的水，并在锅顶架起一根细
细的竹桥，让甲鱼两次从上面爬过的事，讽刺了那些面目伪善口蜜腹剑的小人。
2.读了这个故事，你觉得这是一只怎样的甲鱼？你能提出哪些问题？
（学生自由说)
师：这是一只可怜、悲哀的甲鱼。
师：刚才大家提出的问题，老师把它整理一下，大致有这几个：（1）甲鱼第二次听到主人让它爬过细竹条时，它会怎样
想？会怎样说？又会怎么做？（2）甲鱼第二次到底有没有爬过去？
3.是啊，故事的结局甲鱼第二次有没有爬过去，我们不得而知。这正是“寓言”这种文学体裁的巧妙之处：故事言简意赅，
却给人无限的遐想空间。
4.同桌两人合作学习，说一说甲鱼在第二次过细竹桥时它是
怎么想的，怎样说的，又是怎样做的？
5.思维在交流中碰撞，智慧在交流中闪光。下面就请同学们
拿起笔写一写吧!
6.交流评价
师总结：同学们的想象都很丰富，但有一点要注意，无论怎样想象都不能背离寓言的寓意，不能违背事实。
三、深思熟读，丰满情节
过渡：寓言故事，短小精悍，幽默深刻。它往往只用寥寥数语便勾画出一幅情节生动的画面，将中国人的人生智慧在这幅画面上得以鲜明呈现。更多的人将受到先辈的智慧点拨，领悟做人、做事的道理，养成良好的行为习惯。
本书中还有这样一则寓言故事《马价十倍》，同学们请浏览。
1.读完这则寓言，相信同学们的眼前一定会呈现出这样一组画面:
（1）为了卖马，牵着良马的人站立集市三天，却无人问津。
（2）卖马的人设法拜访并请求伯乐
  (3)伯乐相马
（4）集市上的人争相购买这匹马
2.合作学习
提示：自选其中一幅画面，与画面人物互换角色，发挥想象，说说画面中的人物会看到什么，听到什么，又想到了什么?
并在小组里交流、完善，丰富故事情节。
3.交流汇报
4.师：老师为大家的想象力所折服，如果把刚才所交流的记下来，那将是人世间最动情最有温度的文字。说的好不如写
的好，就请同学们动动笔，记录下阅读的点点滴滴，让画面“站”起来，为记忆中寓言增添最瑰丽的一笔吧!
5.生写，交流点评
寓言就是那雨后的彩虹，色彩斑斓，绚丽夺目；寓言就是那和旭的春风，吹开了万紫千红，吹皱了一池春水，吹得
大地一派生机盎然。
课后作业
寓言故事不止存在于过去，更是你头脑中的灵光乍现，精彩无限，请积累生活的点滴感悟，写下最优美的寓言故事，
与我们共勉吧!
板书设计：
走进《中国古代寓言》
读寓言
要读懂人物（有方法)
要读懂道理
（讨论、思考)
续写
扩写
会想象