巨人的花园（第一课时）

教学目标
1.认识“硕、允”等8个生字,会写“砌、牌”等11个字,会写“柔嫩,丰硕”等13个词语;
2.朗读课文,边读边想象花园的景象。
3.能说出花园发生的变化,感受童话的奇妙。
教学重难点
1.朗读课文,边读边想象花园的景象。
2.能说出花园发生的变化,感受童话的奇妙。

教学过程
一、猜故事名,激趣导入
1.出示经典童话故事图片,学生猜故事,
相机出示童话故事题目:《小红帽》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》。
2.这些故事大家都读过,你发现他们有什么共同点吗 ?

生:都是童话故事,非常有趣,神奇……

师：现实生活中有这么神奇的事情发生吗？（没有）

师：那作者为什么能写出来呢？（自己想出来的）

师：也就是说靠的是自己的想象。原来童话都有着奇特丰富的——想象。

难怪三年级上册第三单元的导语这样说——“可以乘着想象的翅膀,游历奇妙的童话王国,看花儿跳舞,听星星歌唱”（请两生读）是呀，这样的童话我们都爱读，它就是一个美好的梦呀，所以本单元的导语这样说——“奇妙的童话,点燃缤纷的焰火,照亮我们五彩的梦。”
3.今天这节课,我们就来学习一篇新的童话故事——《巨人的花园》，生齐读课题。

让我们一起走进花园开启一次奇妙的童话之旅吧。

二、检查预习,梳理课文

课前大家都预习了课文，那本课的生字词你都会读吗？

1.  读词语:

◎叱责 砌墙 挂牌 拆除

叱责是什么意思？（大声的斥责）板书斥责，同学们两个叱责读音一样，那意思有什么区别呢？其实，两个斥责都是用严厉的语言指责别人的错误和罪行。叱责强调的是声音大，斥责偏重于言辞指责。

◎逃走 搂住 亲吻脸颊 玩耍

齐读，摸一摸你的脸颊，颊的部首是什么？你还知道哪些页字旁的字？（领，颁，顶，顾，颗，颜）

◎丰硕 呼啸 凄凉

最后一组词语谁来？学习生字:啸
①“啸”字的笔顺很容易写错,最后四笔的顺序是什么呢？（先两边后中间）
②仔细观察怎样才能写美观？（左右结构，“口”字居于中上,三横间距均匀,中竖直长挺拔。)

2.同学们，我们再来看一看这三组词语

1）第一组让你想到了谁？第二组，第三组？（巨人 孩子  花园）看来你很会读书。

2）巨人和孩子都是课文的——主要人物，花园是课文的——主要事物。

3）那你能说一说他们之间有什么样的关系吗？

有孩子在，花园就是美丽可爱的样子，巨人把孩子赶跑，花园就是冬天寒冷的样子。

总结：也就是说，因为巨人对孩子们不同的态度，花园也发生了不同的变化。

3．那知道了主要人物和事物的关系，那谁来说说课文的主要内容？

1）如果学生说了一大段花园怎么怎么样，巨人怎么怎么样，或者次要事物怎么怎么样，那么我就要告诉他概括就是要说清楚谁做了什么，或者谁怎么样？主要人物你抓住了，那他做了什么事情可以说的再简单点吗？说到花园时要提炼关键词）

2）再请两个同学练说概括课文主要内容。

3）总结：看来抓住故事中的主要人物、事物以及他们之间的联系，我们就能概括文章的主要内容了。

4．同学们，巨人和孩子的故事都发生在花园里，那课文中几次写到了花园呢？请你快速去文中找一找描写花园的段落，标上序号。

1）请生说，校对，PPT出示相应段落。

2）读一读，这是个什么样的花园呢？要抓住关键词概括。（可爱-凄凉/冬天-可爱）花园的三次变化分别是什么情况下的呢？（有孩子们在花园里玩耍，巨人把孩子赶走，孩子又回到花园里）

3）那现在你能把花园的几次变化连起来说一说吗？（孩子们在花园里玩耍，花园很可爱，后来巨人把孩子们赶走，花园就变得凄凉，最后孩子们回来了，花园又重新变得可爱。）

4）总结：难怪作者要以花园为题，你看我们抓住课题，联系文章的内容，也是概括主要内容的一种方法。

三、聚焦花园变化,感受“奇妙”
（一)学习第二自然段
1.巨人的花园具体是怎么变化的呢？我们先来看巨人回来前的情景,请同学们快速浏览课文的第二自然段,找一找作者用了哪些语句来描写花园的呢？用笔圈画出写到的景物。（请生说：青草、花朵、桃树、小鸟）

2.你最喜欢花园里的什么呢？

生：我最喜欢青草

师：你为什么喜欢它呢？

生：柔嫩的青草，让我觉得很舒服

师：那请你来读一读描写青草的这一句，（生读）嗯我听出了你的喜爱。

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生：我最喜欢星星似的花

师：那请你来读一读（生读）说说你喜欢的理由？

生：花让我觉得很美。

师：哪里让你觉得很美？（像星星一样，比喻的修辞手法）除了美你还感觉到这花怎么样？（很多，像星星一样多，到处都是）

师：这么美这么多的花你们想不想看看？（出示PPT动画）看来大家都很喜欢，谁再来美美的读好这一句，读出你的喜爱来。听你的朗读我感觉这真是一个可爱的大花园啊。

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生：我喜欢那十二棵桃树，因为春天会开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天还会结出丰硕的果子。

师：哦，你关注到了颜色，颜色非常的——艳丽，果子看起来怎么样呢？（很大很饱满）你是从哪个词知道的？（丰硕）难怪你这么喜爱它，那请你来读出花的艳丽，果子的丰硕。

生：我喜欢小鸟，小鸟的歌声很悦耳动听

师：哦，原来花园里不仅有美丽的花草树木，还有歌声动听的的小鸟们，花园里的孩子们也和你一样，被小鸟的歌声吸引住了，请你用同样动听的声音来读好这一句。

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同学们，你看这花园里的一切都这么美，这么令人喜爱，难怪作者说——这是一个很可爱的大花园。

3.我们也可以发现，这一段是总分结构。

4.这花草树木小鸟到处都向人展示了这是一个可爱的大花园，那除了课文中写到的这些，读着读着你仿佛还看到了什么呢？

五颜六色五彩缤纷的花，闻到了花香，草木的清香

各种各样的果树，果子多的把树枝都压弯了，闻到了果子清甜的香气，

蜜蜂采蜜嗡嗡叫、蝴蝶翩翩起舞、蚂蚁搬家、青蛙呱呱

是呀，当我们身处其中，就会觉得非常的快乐！

3．这么美的景，这么动听的歌声，我们忍不住欢叫着“我们在这儿多么快乐！”

也忍不住赞叹——“这是一个很可爱的大花园。”

4.谁来读一读,为大家展现这样可爱的景象?(指名读,相机点评：真不错，读出了春天的气息)
5.伴着音乐,我们一起来读一读,再次感受大花园的可爱！（配乐齐读）

（二）学习第七自然段
1. 巨人回来前，花园是如此的可爱。巨人回来后，花园发生了奇妙的变化，此时花园里又有什么呢？请大家默读第七自然段，圈画出相关景物。(指名交流)

生：有小鸟、桃树、花、草、雪、霜……

师：请你再仔细读一读，小花小草桃树他们还在花园里吗？（生读这一段）

生：不在了。

师：他们为什么不愿意待在花园了呢？

生：因为没有了孩子的踪迹，还看到了布告牌

师：为什么看见布告牌就不愿意来了呢？布告牌上写了什么？（禁止入内、违者重惩）

师：如果你就是这些小花小草，你看到这样的布告牌是什么样的心情呢？（沮丧、讨厌巨人）那请你带着这样的情绪读好这一段。

师：同学们，他们是不喜欢花园吗？（不是）而是不喜欢谁？（巨人）是呀，小花小草有着人一样的情感，所以这就是——拟人化的手法。

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2．师：那现在是谁在花园里呢？

生：北风、雪、霜、雹

师：作者用了什么手法来写他们的呢？（还是拟人）

师：哦他们也是像人一样有情感，还有语言和动作，那我们来演一演好不好？同学们先在下面仔细读一读这一段，感受一下他们心情和想法。（生自由读）

师：谁来扮演雪？

师：雪啊，你到花园里来是什么样的心情呀？（得意、开心）你为什么会得意、开心呀？（花园里是我最喜欢的冬天，我可以自由自在一直在这玩耍了）

师：谁来扮演霜？你想在花园里做些什么呀？（我要把所有的树枝都涂成银色）那你可厉害了。 那你要在花园里住多久啊？（我要一年到头都住在这）同学们，我们现实生活中是四季分明的，在这里雪和霜居然可以一年到头都在这，你看童话多么奇妙呀。

师：北风啊，你明明在遥远的北方，你怎么会跑到南方的春天来呀？（是雪和霜邀请我来的）哦，那你想在花园里怎么吹啊？（学生发出北风呼呼声）

师：同学们，听完他的呼声，你可以在文中找到哪个词来形容呀？（呼啸）

师：雹啊，是谁邀请你来的呀？你准备在花园里做些什么呢？（我要在屋顶上闹三个钟头，我还要在花园里绕圈子用力的跑）看来你真的很喜欢这里呀！我们现实生活里下冰雹实际都是很短的，有时候只有几分钟，你居然能在花园里闹三个钟头，真是奇妙！

师：好，那我来读旁白，准备好！（师生合作读）
师:看了这几位同学的表演,你感受到了花园的冬天怎么样？
生:我感受到花园的冬天非常寒冷,北风呼啸,一片冰天雪地，寒冷凄凉 。

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3. 师:而此时花园外面呢？

生：春天来了，到处开着小花，到处有小鸟歌唱，

师：是呀，（哪里开着小花？有小鸟唱歌？到处）想象一下外面的场景，都会有哪些地方开着小花，有小鸟歌唱呢？

生：小路上，小溪边，山坡上……

师：是的，外面到处是春天，一片鸟语花香，而这个被春天忘记的花园是多么的凄凉啊，成为了雪、霜、北风、雹的乐园！作者为什么会把两种截然不同的景象放在一起写呢？鲜明的对比，突出花园里的凄凉。

同学们，这样的景象在我们现实生活中存在吗？是的，是不可能出现的，这就是童话的奇妙。

（三）学习10-13自然段
1.随着故事的发展,花园里的景象还在发生奇妙的变化。请同学们快速浏览课文的11自然段，现在的花园里都有哪些景物呢？

生：桃树、小鸟、花儿、草丛

师：咦，他们为什么都回来了呢？（因为孩子们回到了花园里）你看我们现实生活中植物生长都是遵循自然规律的，可是童话里呢？可以自己选择什么时候开花，真是奇妙呀！

他们现在是什么样的心情呀？（十分高兴、快乐）

师：你从哪里知道的呢？

（桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊）哦桃树高兴地都手舞足蹈了，小鸟呢？（快乐地飞舞歌唱）花儿们也从绿草丛中伸出头来。

师：花草树木小鸟都高兴得回来了，所以花园重新变回了那个——可爱的大花园。

让我们一起快乐的读好这段话。

2.花园这么可爱，一定不止有小花小草和桃树，可以展开你的想象，用自己的话来来为我们描述出花园的可爱吗？（展开想象，说话训练）

四、课堂小结,留下悬念

同学们，你看，这节课的学习，我们感受到了童话的奇妙，知道了巨人的花园是如何变化的。花园先是可爱，然后凄凉，最后又变得可爱。而促使花园发生变化的原因是什么呢？具体内容我们下节课再学习。

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27 巨人的花园(童话)