一、导入

课前互动

孩子们，张老师想和大家聊一聊，大家有自己喜欢的花吗？我喜欢凌寒独自开的梅花，我喜欢它这样不畏严寒的品格。你呢？

引：什么样的，能像老师那样说吗？为什么？

一、导入

1.揭题：刚才我们交流了自己喜欢的花，今天我们一起学习一篇关于花的课文，板帖课题。一起读课题。

2.读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？（点PPT题目）

 （什么是花钟呢?花钟有什么特点呢？）会思考的孩子一定也很会学习。这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去探寻花钟的秘密吧。

二、聚焦段落，学习概括

请一位同学来读一读学习要求。开始吧。

2.交流：同学们读的非常投入，找到了吗？请你说？告诉大家你在哪一小节找到的？

（1）出示句子。

（2）指导朗读：这是一个长句子，注意停顿会读的更好。再试试。一起读。（结：植物上长出果子）

（3）小结：孩子们，以后我们再读长句子时，在读准字音的基础上注意停顿，做到声断气连，一定能把句子读好读通。

（4）看，第三自然段就告诉了我们一位植物学家把不同时间开放的花种在一起组成了花的时钟。

概括：

1.那课文另外两个自然段又告诉我们什么呢？（出示要求）：默读第一自然段，思考这段话主要讲了什么？文中的哪句话提示了段落的主要意思？请用直线把它画下来。（出PPT）

第一小节：

（1）交流出示：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

（2）这句话就提示了我们这一自然段的主要内容，这样的语句就叫——关键语句。同学们有一双会发现的眼睛，关键语句不仅仅会放在每一小节的开头和结尾，也会在每一小节的中间。

（3）说简练：只不过这句话似乎有点长，你能抓住关键信息再说简练些吗？（一天之内，不同的花开放时间是不同的。）板书：不同时间，不同花开

（4）你们看，抓住关键语句是读懂一段话的好办法。抓住这样的关键语句，保留主要信息，我们就能把意思说得更简洁。

第二小节：

（1）你们能不能用这样的方法也来找一找，哪句话提示了第二自然段的主要意思，找到后，把它划下来？

（2）“不同植物为什么开花的时间会不同呢？”，这只是一个问题，我们不能用问句概括主要意思。但这个问题的答案提示了这一小节的意思，你能从后文找到这个问题的答案吗？友情提醒：可能不止一句哦！

有的植物开花的时间与温度、湿度、光照有关。还有的花呢？

（3）看来这个问题的答案还藏在不同的位置呢！你能不能把这两句话合并成一句话呢？（出示填空）自己先练着说一说。

（4）总结：看来，有时候我们在抓住关键语句、保留主要意思的基础上，还要用简洁的语言将句子合并起来才能说清楚段落的意思。

三、学习第一小节

1.接下来让我们一起走入花的世界，请同学们默读第一自然段，边读边圈出花的名称和开放的时间。

2.交流：找到了就朝老师微微笑。（生交流九种）

3.花钟里介绍了这么多种花呢，数数看，有几种？（出PPT时间和花名）

3.这么多花，一起和他们打打招呼吧。（齐读花名）

4.这些花也迫不及待地想和你们见面了，瞧，他们来了。（你为什么发出这样的声音？）这么美的花，你想用哪些成语来夸夸它们呢？

4. 课文中也有这样几个词：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人。（出示）

（1）变红：芬芳。瞧，这个词你读得特别准确，能不能和我们说说，读的时候要注意什么？带着大家读好。齐。

（2）给这三个词语加上标点就是一个很美的句子，真神奇呀，来，读一读。

（3）读着读着，你仿佛看到了什么？（生说）评价：他们竞相开放。

闻到了什么？喜欢吗？这就是——（芬芳迷人）

（4）把芬芳两个字送进田字格。芬：上窄下宽，草头略小聚中间，撇低捺高要舒展，刀字稳稳落下方；芳：下横伸展能平衡，最后一笔才是撇。

表达有序

（1）花钟里九种花竞相开放，芬芳迷人。瞧，他们变成一首小诗向我们走来了。（出变行的句子）

（2）老师想问问你们，这九种花排列的顺序能不能换一换呢？读读看。

从凌晨四点、五点一直写到晚上……，作者是按照时间顺序来写花开呢，这就叫（表达有序）

富于变化

发现一：

（1）仔细观察这些表示时间顺序的词出现的位置，你又有什么发现？

（3）预设：我发现了写时间的词语可以放在前面，也可以放在后面。　　

小结：是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。每一种表达都有独特的魅力。

发现二：

（1）再仔细观察这些表示时间的词，你还有什么发现（有的词加了……）

（2）作者为什么有的用左右，有的不用？（如果学生说准确性：也有一定的道理。）

说明：其实花开的时间没有那么精确，无论用与没用，都表示大约的时间，作者这样写避免了单调，让文章读起来更灵动。

发现三：

1. 这几句话都是高速我们什么花在什么时间开放：凌晨四点……五点左右……

2. 课文中作者却是这样来描写九种花开的，你们更喜欢哪一种？为什么？

3.你最喜欢这九种花中的哪一句花开的描写呢？接下来我们进行同桌进行合作学习。谁来读一读要求：同桌小组合作学习：你最喜欢哪种花开的描写，为什么？1.读一读你们喜欢的花开的描写。2.说一说喜欢它的理由。3.演一演你喜欢的花开的姿态。（巡视找牵牛花、蔷薇）

A凌晨四点， 牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（说理由）

（1）（生说）多有趣。把你的喜欢通过朗读传递给大家。

（2）牵牛花真的会吹喇叭吗？（运用拟人）

（3）牵牛花吹起了小喇叭，你仿佛听到了什么？（说的话、声音）

（4）比较：如果我说牵牛花吹起笛子可以吗？谈起钢琴可以吗？

是呀，作者在描写牵牛花时不仅用上了拟人的修辞手法，还善于抓住（板帖：抓住特点）

B五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。（说理由）

（1）哪个词让你特别喜欢？你会怎么笑？做做动作。笑得真开心，嘴巴都咧到耳朵旁了。你会怎么绽开笑脸？笑得真灿烂。愿不愿意把你的笑容送给老师、送给你的伙伴？

（2）我看到你的眉毛、你的眼睛都在笑呢。看，文中还有一朵花也在笑呢。它是谁呀？

D昙花却在九点左右含笑一现。（说理由）

（1）见过昙花吗？

（2）见过没见过都没关系。瞧，它来了。老师还带来了一段它的介绍，轻声读读看。（出示：每逢夏秋的夜晚，昙花变展现出秀美的姿态，好似白衣仙女，淡淡的芳香弥漫在空气中。可是这纯净洁白的花儿仅开放三四个小时就凋谢了，真可谓“昙花一现”）

（3）现在你知道昙花有什么特点了吗？像这样美好的事物出现得比较短暂就叫昙花一现。

这么优雅的昙花会怎么笑？（浅浅一笑，微微一笑也倾城）

（4）比较笑：同样是笑，蔷薇露出的是……（灿烂的笑脸）而昙花露出的是……都是笑，作者却抓住了他们的特点，写出了他们的美。

（5）来，男生来当蔷薇，露出你们快乐、灿烂的笑脸，女生来做一回昙花，露出你微微一笑。

C七点，睡莲从梦中醒来；/下午五点，紫茉莉苏醒过来（还有哪一种花也是这样写的？）

（1）苏醒就是？醒来。

（2）我们来看苏醒的“醒”字，它是本课的生字，谁有好办法记住它？（叫2个回答）。（出示象形字演变图），酉是指用来盛酒的器皿——酒坛子，酒坛子里有水就是酒，“星”最早就是指喝醉了之后清醒过来。写“醒”字的时候，你想提醒大家什么？（范写）

（3）谁来带着动作来读一读。

第一句：我听出来了，你从梦中醒来的时候可能还没完全清醒呢，所以读这句话的时候，你的声音轻轻的，柔柔的，真好听。

第二句：谁继续读。评：从美梦中醒来的一定很舒服。

E出示：万寿菊句子

（1）万寿菊。万寿菊经常给人们用来装饰生日宴或寿宴，在它的名字中有一个字代表了美好的祝福，知道是哪个字吗？

（2）生活中你会用到这个寿吗？（小嘴巴真甜，爷爷奶奶心里一定甜甜的）在哪里看到它？（出图）

（3）看看图，你觉得万寿菊开得怎样？原来怒放就是指花儿——

（4）然就是……的样子，那欣然呢？万寿菊开心地绽放着，开得那么旺盛。请你读。

F月光花:“舒展”，请你做一做这个动作，月光花就是这样舒展自己的花瓣的，请女生试着来读一读，读出花儿的姿态。

G“夜来香”你知道为什么叫夜来香吗？读出它的芬芳迷人。

小结：

1.这么多花都开了，我们可以说，还可以说，（齐说）

2.孩子们，你们看，同样写花开放，却有那么多不同的表达方法，我们祖国的语言是多么丰富、多么富于变化。（贴板书：富于变化）

3.这么丰富的花开，你们记住了吗？

出示填空练背。

（1）自由练

（2）出图配乐一句一句背。

8.只有这些花能告诉人们时间吗？省略号。（出第一小节）

9.看，美丽的鲜花来我们班做客了，看，（视频）——（出示课后鲜花图片）。

你能仿照课文中丰富的表达方式，来写一写你喜欢的花吗？打开语文书，翻到小练笔，写的时候，可以用上刚刚学的词语，也可以用上平时的积累。

预设：七点左右，牡丹花绽开了笑脸。（穿上了漂亮的红裙子、涨红了脸、喝醉了酒）

中午十二点，向日葵微笑着看着太阳。（露出了灿烂的笑脸、穿上了金黄色的衣裙）

上午九点，蝴蝶兰跳起了优美的舞蹈。（展开了美丽的翅膀）

8.总结：同学们通过今天的学习，我们知道了花钟的秘密藏在花儿开放的时间里，藏在花儿绽放的姿态里，还藏在作者的表达里。下节课我们继续走进《花钟》，去探究花钟的秘密。

四、布置作业

1.美美地背一背第一小节。

2.学着用今天学到的方式写一写自己喜欢的花。

表达有序

抓住特点

富于变化