少年闰土（第二课时）

教学过程：

一、复习导入

1、上节课我们认识了鲁迅先生少年时的一个伙伴，他有着紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，他是——闰土。（指着课题，齐读）

2、通过上节课的学习，我们知道，在和他相处的一个多月中，他给我们讲了许多有趣的事，给我枯燥的生活平添的一股清新的风。（出示：啊！。。。）变红

3、这无穷无尽的稀奇的事你还记得有哪些吗？（板书：雪地捕鸟、海边拾贝、月夜刺猹、看跳鱼儿）

过渡：这些事每一件都一而再，再而三地撩拨这我的心，但留给“我”印象最深的就是月夜刺猹这件事，下面我们就一起走进月夜刺猹。

二、想象画面，感悟闰土形象

（一）月夜刺猹

1、请同学们默读9-13自然段，找到闰土描述月下刺猹的句子，想一想，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

找到了吗？谁愿意来读一读。（出示）

听着他的朗读你仿佛看到了什么？

组织交流：

①景：

②人：我仿佛看到了闰土在刺猹。

（1）关注动词：追问：他为什么要轻轻地走呢？是呀，月夜寂静，稍稍发出声音，也许就会把猹给吓跑了呢。

从中你看到一个怎样的闰土？

我们一起读好这句话。

你还看到闰土是怎样刺猹的？

（2）“看见便刺”

你又看到一个怎样的闰土？

这么惊险刺激的画面，对于我来说太新鲜了。让我们来夸一夸机智勇敢的小闰土吧！

刚才同学们看到了美丽的月夜，机智勇敢的闰土，还看到了什么？

③物：我还看到了伶俐。

教学“奔”：这是一个多音字。不同的读音表示不同的意思。同学们看一看，在这里应该读第几声呢？为什么？（这里的奔是有目的地的，向我奔来。）

动物通常是怕人的，而猹却反其道而行，没有逃走，反而向我奔来。你体会到什么？（猹很狡猾、伶俐、机灵。速度很快）

（出示图）这么狡猾伶俐的猹你们见过吗？鲁迅也没见过，对他来说是那么有新鲜感。谁愿意来来读一读。

小结：同学们，你看，闰土用短短的几句话，先描述了月下的幽静（出示：月亮地下），再描述了闰土刺猹的动作——人，最后谈到了伶俐的猹，为我们描述了一幅幽静、惊险的画面。我们一起读一读。

2、同学们，这个“你”是谁？（鲁迅）明明是介绍自己经历的事，闰土不说“我捏了胡叉，我便刺”，偏偏说成是“你捏了胡叉”“你便刺”“你听”，这样的说话有什么特点啊？

3、转换了人称，一下子就把听众拉入了月下幽静的环境，而且你看，闰土在讲的时候还手舞足蹈，绘声绘色。让我们也来当当小闰土，加上动作，绘声绘色地描述一下月下刺猹这惊险的经历。自己先来练习一下。

4、正是因为闰土描述的那么生动、那么有趣，我的眼前不由自主地出现了这样的画面（出示图，配乐读）

  （1）闰土说：“月亮地下，你听，啦啦的响了。。。”我仿佛看到了引读“深蓝的天空中。。。”

  （2）闰土还说：“你便捏了胡叉，轻轻地走去，走到了，看见猹了，你便刺。”这时，我仿佛又看到了——引读“其间有一个。。。”

（3）闰土还说：“猹很伶俐，倒向你。。”于是，我又仿佛看见了。。。引读“那猹。。”

总结：同学们你们看，刚才我们展开丰富的想象，看到了幽静神秘的月夜，机智勇敢的闰土，狡猾伶俐的猹，此景、此人、此物，牢牢地记在了我们的脑海里。

下面我们继续通过想象画面的方法来学习雪地捕鸟。

（二）雪地捕鸟

1、出示要求：找到闰土描述雪地捕鸟的句子，读一读，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

找到了吗？你来读一读

组织交流：

①人：

（1）动作：那他为什么要撒下秕谷呢？

是呀，等到鸟雀来吃的时候，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，鸟雀就落入圈套了。为什么是只一拉呢？只能不能删掉。

（2）你觉得这是一个怎样的闰土？

闰土终于捕到了鸟雀，他会怎么样啊？

请你读好这些句子

②物：他还看到了哪些鸟雀？

（出示图片）你会捕鸟吗？鲁迅也不会，连见都没见过，对于他来说，这些事儿多新鲜、多有趣啊！

过渡：难道画面中只有人和物，你还看到了？

③景

3、接下来老师还想请同学们按照景——人——物的顺序来描绘一下闰土雪地捕鸟的画面。先练习一下。

点评：你描述地绘声绘色。这样栩栩如生的画面来自闰土的描述，让我们一起读一读。

（三）海边拾贝 看跳鱼儿

1、那闰土又是怎样描述海边拾贝和看跳鱼儿的呢？一起读。（出示片段）

（1）见过鬼见怕和观音手吗？（出示图片）这些贝壳对我们来说太陌生了，从未见过。

（2）有脚的鱼儿见过吗？跳鱼儿又称弹涂鱼，灰色的身上布满了花斑，还可以吃呢！

2、小练笔：同学们看着这样的句子，展开想象：夏日的海边会是怎样的情景呢？拾贝壳会有怎样的快乐；潮汛要来的时候，跳鱼儿跳跃的样子那该多有趣啊！闰土会不会去抓呢？让我们拿起笔，按照景——人——物的写作顺序写一写。

3、同学们笔下的画面，正是文中的我脑海中出现的画面。

4、从这两件事中，你又看到了一个怎样的闰土？

5、是的，同学们刚才我们通过想象画面，认识了一个机智勇敢、见多识广的闰土。那闰土知道的新鲜事儿仅仅只有这四件吗？（不是）你从那读出来的。

预设：无穷无尽  

还会有哪些新鲜事呢？

6、闰土知道这么多新鲜事儿，而文中的我又在做什么呢？不着急，读完这些资料，你一定能有深刻的感受。（出示资料）

组织交流：

  谁来说说鲁迅他们在做些什么？

这样的生活怎么样？是啊，这样的生活特别的（生活范围很狭小，枯燥无味，狭隘的视角 知识的封闭）用一个成语就是（井底之蛙）。

7、是啊，同样是少年，闰土的生活是丰富多彩、惊险刺激的，而我和朋友们的生活枯燥无味，知道的也很少，用一个成语就是井底之蛙，再大的快乐也只是坐进观天而已，难怪我会发出这样的感叹：

①我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道。。。

②我素不知道天下有这么多新鲜事。。。  

③阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。。。

从这几个“不知道”中，你体会到作者怎样的心情？

点评：你们所说的正是鲁迅先生所想的。

8、提炼：几个“不知道”从侧面衬托出闰土的的见多识广，表达了作者对现实生活的不满和对自由生活的向往之情。让我们再来读一读这句话。

9、刚才我们借助课外资料读懂了文字背后情感，感受到作者深深的遗憾和满怀的向往。（板书：借助资料）

三、复沓离别，长忆闰土

1、和闰土相处的时光快乐却短暂。正月过去了，闰土须回家去了,我们从此没有再见面。

2、30年后我终于又见到了闰土，此时的闰土又是怎样的呢？老师这还有一段资料，请大家读一读，想一想。（引导学生关注中年闰土的外貌和语言的几句简单描写。）出示资料：

预设：（生活窘迫 社会穷苦 饱经风霜）

读到这，你有什么想说的？

3、是啊，成年后的闰土为什么会发生这么大的变化呢？课后请同学们继续走进鲁迅先生的文字，阅读《呐喊》，你一定会找到答案。