张茜学习《教育原乡》

所谓教育就是生活在今天的一群被称为教师的人，用昨天的知识教着一定生活在未来的今天的孩子。教师有情怀就培养出有情怀的学生，教师有理性就会培养出有理性的学生，教师有创造性就会培养出有创造力的学生，教师有未来眼光就会培养出未来眼光的学生，有什么样的教师就有什么样的学生。中国今天做怎样的教育，未来也就会有一个怎样的中国，严老师不仅理性的分析教育现象，更是以一个教育家的责任与情怀自觉地担当起正本清源，拨乱反正的使命，为教育实践者指明回归教育原生的方法与路径。细细读来深感责任之重大。

一个人能在人际关系简单的环境里，内心感到安全的从事自己比较喜欢的工作，努力地做自己的事，并从中享受这份工作带来的愉悦感，成就感，乃人生之大幸也。让教育安静下来，让教书安静下来，每一个细胞都自由充分的发展。学校成为发展学生的沃土，成就教师的杏坛。学校里面的每一个细胞都能在学校办学思想的引导下自由而充分自主的发展。教育的原点是要相信教育的意义教育的力量。既能够有得天下英才而教之的快乐，也能够具备因材施教的能力。

严老师是一个富有理性与良知，责任与大义,孤独与平和的先行者。首先，关乎人生，对于一些大家习以为常的话题或现象，严老师常常有哲学层面的思考。严老师对当下一些社会现象，教育现状的反思与批判，绝不是为了标新立异，哗众取宠，而是出于一个知识分子的良知，因为他深知当下教育乃至社会的许多乱象，如果无限制的滋生蔓延不还教育世界以朗朗乾坤引导人们找到教育的原乡，教育的前途就比较渺茫。其二，严老师的责任与大义，严老师谈了四个方面的理解：一是对教师功能，教师发展的理解；二对卓越的理解；三是对于卓越教师的理解；四是对于卓越教师成长规律的理解。他出于道德良知，通过理性的批判帮助人们拨开迷雾，还教育世界以朗朗乾坤。引导人们找到教育的原乡。孤独不是自我封闭与世隔绝绝交谢友。孤独表现为静水流深，在浩瀚深邃的文字当中从而获得精神上的富足，作为一个思想者，静观独品深思内心这种孤独表现为不人云亦云，而是提出培养学校文化等诸多方面的独到见解。正如他自己所说，纵观古今所有的思想家、哲学家、科学家、文学家几乎都主要是在孤独状态中完成他们的重大发明创造。严老师的平和是作为一个有思想的教育专家。他有着很高的专业地位同时，又是非常接地气有人气的专家。保持一定的距离，虽不是众人皆醉他独醒，但总让人觉得这样的人鹤立鸡群一枝独秀，他不太在意别人正在干什么，也不太在意别人如何评说他，但这样的人让你觉得踏实，时间长了，你不知为什么，你愿意或者自觉不自觉地模仿他学习他。从严老师我找到了答案-那就是做思想的主人。

为党育人为国育才的教育根本在于激发学生的内驱力。无论是什么学段的孩子？无论是在学校还是在家里，他首先是一个生活人，其次才是学习人，学习是生活的一部分，尽管很重要，但绝对不是全部。远非一日之力，而要解决，非有大气魄和大牺牲之精神，大责任不能撼动其根基。但是假如我们这些在课堂上，在学校工作的老师，能够在工作的同时，有一种人间清醒已经是非常了不起。发挥每个人的智慧，将应试的煎饼做一点推移，甚至融化。同构系统而有深度高度的学习反思，让我从仅仅关注教学的技术开始重视教育的艺术和匠心研究，让我不断发现人生的意义。

国家课程应该是国家意志的体现，代表的是主流价值和人才培养的目标和导向。民族传统，国家认同，社会和谐，人文理想，科学精神等都通过国家课程及其实施得以培养。教师肩负着义不容辞的使命。教师之于教育，之于学生，之于人才，真的比天还重要，教师怎样教育，未来中国便怎样，你我今天做怎样的教育，未来也就会有一个怎样的中国。树立以学习者为中心的意识与立德树人，是树人者先立德。归根溯源是唤醒人的基本素质，将国家民族和个人融为一体。遵循人的教育，营造创新空间赋能全体孩子，他们终将改变人类未来。

感叹先生之风骨，实乃吾辈学习之楷模。