第一课时

【课时目标】

1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”；会写“竹、牙、马”3个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息。
一、 激趣揭题

1、小朋友们，冬天到了，天气渐渐变冷了,我们最盼望的一件事是什么呢? 嗯，因为下雪了，带来了美丽的雪景，我们可以在雪地上一可以一还可以，这真是太让人期待了。
    2、小朋友们，看，大雪纷纷扬扬地下起来了，小朋友忍不住喊起来(呈现:下雪啦，下雪啦! ) (大家喊得多开心啊! )谁能再开心地把这好消息告诉大家?
    高兴激动的心情还藏在一个标点里，小朋友们，你们发现了吗?这“一竖一点”的标点叫“感叹号”，激动的，高兴的心情，可以用“!”表示，来，咱们再把这好消息告诉更多的朋友吧!
    3、大家喊着喊着，把小动物给喊来了，它们在雪地里画起画来了。这节课，我们就来学习《雪地里的小画家》，我们一起来读一读课题(呈现课题:雪地里的小画家)齐读。

二、整体感知
1.这是一群怎么样的小画家呢?下面请小朋友先听老师先来读读这首特别有意思的儿歌，大家一边听一边看这首儿歌有几句话。
    2、孩子们，喜欢这首儿歌吗?那么这首儿歌有几句话?接下来就请小朋友自己读读这首儿歌，请赶快翻开课文104页，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。开始吧! .
    3.指名读:每个小朋友都非常认真，真好。谁愿意来读读课文? (开火车一人一句，并正音)
三、学文识字

(一)学习第二句
1、小朋友，刚才我们读了儿歌，知道了雪地里来了哪些小画家呢?请在儿歌中用小圆圈把他们圈出来。
(师贴小鸡、小狗、小鸭、小马)

随文认识“马”。出示生字“马”和图画对比，(边指图边说)这是马头，这是马背,伸出手和我一起写“马”。 教师范写边写边说:马头小小,马背宽宽，马腿往回收,横画要写平。
大家还会这样说吗:雪地里来了（）、（）、（）和（）。
                 雪地里来了（）、（）、（）还有（）。
                 （）、（）、（）和（）都来到了雪地上。
2、就这样，雪地里来了一群小画家。出示句子: 雪地里来了一群小画家。谁来读一读这个句子。
“群”是本课的生字，谁来把前鼻音读准?一起读。
为了把句子读得更好，我们可以这样停顿，“雪地里/来了一群/小画家”谁来试试(指名读，齐 读),
接下来，老师把这句儿歌改一改，(雪地里来了一个小画家)可以吗? (是啊，一群表示多，十几个几十个是一群，三五个也是一群，老师送你们一个词:三五成群，你们还能给群来找朋友吗?真棒!我们给群找了这么多朋友，接下来能不能用“一群”来说一句话)
咱们再来读读这句儿歌，来告诉大家雪地里来很多小画家。谁来试试?好的，大家一起读。.
(二)学习3、4句
1、这么多的画家，他们都画了什么呢?请小朋友们再读第3句儿歌，用“一”划出他们画的画。
交流:谁来说说小画家们都画了什么? 

①  交流，相机正音:竹，翘舌音

②读词:竹叶、梅花、枫叶、月牙
2、读得真好,给大家看一个古代的字,猜一猜是什么字，竹,怎么猜的? (嗯,很像竹子，上面的部分像竹叶，下面两个竖代表竹竿)谁能给竹找找朋友。
3、朗读指导:小朋友如果你是小鸡、小狗，你在雪地里能画竹叶、小狗,你的心情会怎么样? (开心、 激动)那就让我们再开心地读读这句儿歌。
4、小朋友们，小画家们真能干，画出一幅幅这么美的画。我们再来美美地读一读第三句儿歌。男女生比赛读一读，看谁读得更美!再齐读。
5、这些小动物为什么能在雪地里画上这么漂亮的画呢?指导学习第四句。交流后小结:原来这些图画就是小动物们留在雪地上的脚印。

①小鸡画竹叶, 是因为小鸡的爪子尖尖的，就像竹叶尖尖，那我们就可以说，因为（）的脚印像（），所以（）画（）。

②为什么小狗画的是梅花呢？谁来说一说，因为小狗的爪子有厚厚的肉垫，印在雪地上就像一朵梅花，那你能用刚刚的句式说一说吗？因为（）的脚印像（），所以（）画（）。

③谁能说一说为什么小鸭画的是枫叶?因为小鸭的脚掌是连着的，就像一片枫叶，我们可以说因为（）的脚印像（），所以（）画（）。

④小马为什么画的是月牙呢，你说，这个比较难，老师来解释一下，小马的脚上有一个铁做的小鞋子，它叫做蹄铁，这个蹄铁，可以帮助小马走得更稳、跑得更快，穿上小鞋子的小马踩出来的脚印就是月牙型的。谁能用这个句式说一说？因为（）的蹄铁印像（），所以（）画（）
6、怪不得小画家们自豪地说，出示句子“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”大家自由读读这一句话，待会儿比比谁读得好，谁先来? (读得真好! 你还读出了停顿了)，“不用颜料/不用笔，几步就成/一幅画”，谁还能像他那样读?读得也很好!嗯，小画家们真了不起，我们小朋友们一起来称赞他们:“不用 颜料不用笔，几步就成一幅画!”
这一句话里有三个生字，我们来读一读，三个字中哪个字笔画最多，谁来说说你怎么记住步的?我们来看看吧，古代的步是这样的?谁来猜猜像什么?两个“止”，代表两脚一前一后向前移动，意思是:两脚在大路上交替迈进。到后来，步演变成这样，把笔画拉拉直,就是今天的步了。来给步找找朋友，小画家们，在雪地上迈开步子，留下脚印，走几步就成一幅画。我们再连起来读读这几句儿歌。

四、指导写字
1.小画家们不仅在雪地上画了画，还写了一些课文中的生字考考你。(出示生字“群、竹、牙、几、步”，学生开火车认读)
2.指导写字:牙、竹。
(1) (出示象牙图和“牙”)瞧,这是大象的牙齿，“牙”长长的一撇就像是大象的牙齿。伸出手指，跟老师书空。教师范写，边写边说:一笔是横,二笔竖折,三笔竖钩要挺直，四笔一撇要舒展。
(2) (出示:竹)教师范写,边写边说:一撇一横加-竖,就像一片小竹叶,左低右稍高，竖钩要注意。
3.学生练习写字，教师巡视，学生写完后，及时点评反馈，以鼓励为主。

五、作业

下面老师布置一下作业：

（1）回去把这篇课文背个爸爸妈妈听。

（2）想想雪地里还会有哪些小画家呢？剩下的时间大家把书后的生字描两个写一个。