《威尼斯的小艇》教案

教学目标：

1、了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点以及同威尼斯城的关系;

2、学习作者抓住事物特点描写的表达方法;

3、通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣。

教学重难点：

1.重点:了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。

2.难点:学习作者怎样抓住特点描写事物的方法。

一、导入

1. 今天谭老师带你们走出国门，一起去意大利的东北部看看，齐读课题---威尼斯的小艇

评价：字字准确，会学习的你们一定会跟我一块书写课题，师板书课题，威尼斯是一个城市，注意尼和斯都是本课的生字，书写尼的时候注意笔顺不出错，斯注意左右既要穿插，又要避让，我想会学习的学生一定在后面一块写艇也是本课的生字，左边舟变成部首的时候，横变成提（感谢你们的提醒），右半部分也很容易出错，要注意，一起读课题。

2. 课题就是文章的眼睛，不信，男孩子先读，通过你们的朗读告诉我作者要介绍的城市是---读，女孩子也来读，咱们这一读就要来抓住作者要介绍的最具特色的事物是什么-----读

3. 是呀，本文作者是马克吐温，马克吐温可是一位美国作家，他来到威尼斯，他想介绍的是---小艇（齐读），此刻你有什么问题要问吗？

生：这个小艇有什么特色吗？  对呀

生：为什么要写威尼斯的小艇？   是什么理由呢？

生：威尼斯的小艇长什么样？

4. 对呀，同学们都结合课题提出了自己的疑问，这非常好，咱们学语文，如果自己读读文字，找到答案，就更棒了。

5. 说起这个城市威尼斯，马克吐温在开篇就这样写到---出示第一小节，齐读

6. 这么一读，你知道了什么？

（1）水上城市，大街等于运河，小巷等于小河，小艇就是我们的汽车。

这位同学非常会读，会想，他抓住了威尼斯的特点，它是一个-水上城市，，而且还把交通工具和城市联系起来讲，讲得很不错。继续分享，你知道了什么？

（2）小艇是威尼斯主要的交通工具。

他是抓住交通工具来说的，咱们平时见到的交通工具是---马路上的汽车，到处都是，到了威尼斯，交通工具变成了小艇，很独特。你还知道了什么？

（3）我还知道了威尼斯是一个水上城市。

这个水上城市可了不得了，谁把第一行的句子给我们读读看。指读第一句。如果老师想让你突出一个词，你想突出哪个词，————世界闻名，那你来读读看。生读，重读世界闻名

师：你为什么重读，说说你的理由？（这个词突出了水上城市的特殊）

也就是说只要咱们谈到全世界的水上城市，就一定逃不开-----威尼斯，我们一起读读这个短句，预备

（4）在这个段落中，还有一个词，出示，谁来读---纵横交错，指读，评价：字字准确，

你来读，三个学生读，   同学们都读准了，什么叫纵横交错？

生：横着，竖着交叉着。师：嗯，他不仅用手势表明，而且说的很清楚，像这样横着竖着交叉的，哪一个字表示竖着，一起说，（纵），这也是我们本课要学习的一个新词，像这样横着竖着交织在一起，就叫————纵横交错，（读词语不拖拉），再读，你看，纵横交错的河道，也是使小艇成为交通工具的一个重要愿意呢，刚刚我们都在读了短短的三十个字，但都读到了新的内容，带上我们新的理解，再来一起读读，齐。

7、你瞧，有了理解，就比咱们第一遍读的更好了，原来，美国作家马克吐温，就想来介绍-----威尼斯，他要来介绍这个城市，他就抓住了这个城市最具代表性的-----小艇，那么，他要来介绍小艇的时候，又会抓住什么来刻画呢，让我们继续读课文，哪一位小老师给我们读读要求。

二、走进课文

1、出示自读要求：（1）读：读准字音，读通句子，读顺课文。

（2）思：围绕小艇，作者写了哪几方面的内容？

打开课本，按照自己的节奏读课文，可以尝试概括一下每个小节写了什么？放开声音，开始读吧？

2、读书的声音渐渐小了，请同学们停笔，我发现同学们在读的时候有不同的方法，有的同学是边读边在文中圈画了句子来帮助自己理解，非常好，有的同学是边读边在旁边用关键词写了自己的感受，（高年级有了捕捉信息的能力），我们一起来分享，作者围绕小艇写了哪几方面的内容，谁找到了？

交流：（1）威尼斯小艇的样子。  你在哪发现的？（第二小节）板书：小艇样子

（3）第三自然段到底写的是什么?他读了长长的句子。有没有同学能够来概括的？

生：小艇内部的样子和我们在小艇上干的事？--我们在干什么？（在小艇上有说不完的情趣），我们乘坐在船舱里就有说不完的情趣，那能不能像刚刚这样，也用一个标题来概括，第三自然段写的就是我们坐艇的----生说  感受，可以，就这样来概括，板书：坐艇感受，

咱们能接着像这样往下来概括吗？接下来写的是---

生：第四自然段写的是船夫驾驶技术高。----非常好，你抓住了这个自然段的第一句话来说，关注到了重点句子。    那你能不能像刚刚这样用一个小标题来提炼一下，驾驶技术好

有没有其他同学想来概括的，生：技术好

他是驾驶的小艇，老师也来帮你们概括一下------板书：驾艇技高。干脆点，齐读

最后还要谁来概括，最后又写了------生：第5、6小节，白天和晚上坐着小艇出行

这位同学发现，第5、6写的就是白天和晚上，威尼斯的人都乘着小艇出行，所以我们可以概括为-----板书：乘艇出行

3、你们刚才初读了课文就发现，原来马克吐温就是向我们刻画了-------读板书内容

4、这么一读，你发现，每一个小标题-----生说每个小标题都关注了小艇

是呀，全文就五百多字，但是马克吐温就是抓住了小艇的方方面面来刻画。

三、研读课文

1、今天我们就跟随马克吐温的表达顺序，先来走进小艇的样子，咱们来配合着共同完成一个任务，把这样子说说清楚，好吗？来，也就是课文的第二小节，谁来为我们读一读，其他同学边听边想：我们要想把它介绍清楚，咱们先把它画出来，你看看，我们到底要抓住小艇的哪些特点，才能把它画好呢？听清楚了吗？生读，谢谢你，字字准确。请坐。

2、他读完了，你们找到了吗？要想把这艇画好，我们要抓住哪几个特点来画？

生：要抓住它的长、窄和深

师：他一下子找到了三个特点，分别是-----生一起说：长、窄、深板书  还有吗

生：船头和船艄向上翘起     一个字   生：翘，板书，好的

3、你看，咱们这么一读，就发现了，如果想要把这艇画好，就要抓住------指板书，生齐说）长 窄  深  翘）

4、这四大特点，那具体怎么画呢，请你抓住你最感兴趣的一个特点，再去读读文字，然后来交流，怎么画，才能突出这个特点，听清楚了吗，开始。

5、读完了，你有一个想法，我有一个想法，咱们换一换就有两个想法，快把你的想法四人一小组交换，小组讨论。   好，咱们赶紧一块来交流看看，

6、你抓住的特点是：

（1）我抓到的特点是船头和船艄向上翘起，就是把船头和船艄画的向上翘点。

师：他抓住了翘这个特点，而且要把两头都要画的向上翘起，我们一块来看看你，这就是课文中的插图，如果这就是小艇的船头，这就是------船尾，用上文中的词就是船艄读准，也就是说船艄就是船尾，如果这是船头，这就是---船艄，这两头都要向上---翘起，

翘，是今天要学习的一个生字，让我们把他送进田字格，书写时注意，它是半包围结构，外边是个尧，最后一笔竖弯钩要拖住，一起读。

除了翘这个特点，还有其他同学接着分享吗，你们抓住的是

（2）我抓住的是二三十英尺长，在画的时候要画长些，有没有同学补充这二三十英尺长有多长？生说  20英尺就是6米多，三十英尺就是9米多，二三十英尺就相当于咱们说的6米到9米长，同学们，咱们的教室从第一块黑板到最后一块黑板差不多那就是89米，一艘小艇，它的长度有这么长，虽名为----小艇，却非常-----长，谁能把它的长读出来告诉我们，指读。师：他把二三十英尺放慢了读，男生一起读，女生读，（能不能突出长）明显长多了，画的时候要把这长度突出来。除了长、翘，还有什么特点？

（3）把船画的窄点、深点。   他从绘画的技巧方面给我们提示了，为什么这个小艇会又窄又深呢？马克吐温在文字中有没有写到？（没有），那我们可以从他写的整篇文章中去找找蛛丝马迹，为什么会又窄又深？

生：又窄又深吗，方便轻快出行。  为了方便我们运载货物。 你看，他结合了全文的内容，原来这小艇还要----出行方便，我们还要----坐艇，同学们，如果你还关注到第一小节，威尼斯的特点，你还会有新的想法，为什么会又窄又深吗？

生：威尼斯的河道纵横交错。

师：是呀，因为这个城市河道纵横交错特殊的地理环境决定了这小艇就是又窄又深。

7、同学们，刚刚你们这么一交流，我们就把这四个特点越说越细了，现在，咱们就一起来画画，注意要突出的特点是-----长、翘、窄、深，这小艇要很长，要又窄又深，还有一个特点，两天要向上翘起，你看，原来就是这样一艘小艇，咱们来检查一下，两头向上翘了吗（板书：翘），长度够了吗，板书：长，同时还要又窄又深，现在，请同学们看好我们共同创作的威尼斯的小艇，抓住他的一些特点，用上自己的话来介绍介绍，把书合上，先自己试试。

8、谁来挑战一下，生说，现在由这位导游为我们分享威尼斯的小艇。

生指着板书介绍

9、他刚刚这样介绍，把小艇的特点介绍出来了，说的很好，哎，那么美国作家马克吐温是怎么介绍的呢？请同学们再来读读看，你又发现了什么？

交流：他把小艇比作天边的新月和田沟里的水蛇。    他找到了两处，还有补充的吗？（还像独木舟）

10、同学们，咱们这么一读，原来马克吐温在写的时候还抓住了这样一些刻画===引读

11、这三句话有点像，这里面有什么？（比喻）加上了马克吐温的这三句，你觉得好不好？选一个说说好在哪？

（1）比作独木舟又窄又深。

师：我们都没去过威尼斯，也没见过小艇，但是你们见过独木舟吗？独木舟咱们常见，用这样生活中比较熟悉的东西来类比，我们就一下子知道了，这小艇是又窄又深。

（2）田沟里的水蛇。想到轻快灵活。好的，能不能用手比划一下田沟里的水蛇是怎么游的？

生比划，你发现田沟里的水蛇有什么特点？（弯来弯去，速度很快）----这才叫做田沟里的水蛇。那这小艇在这河道中来来回回就好像是-----田沟里的水蛇。

他这样一笔画，咱们这样一读，一联想，一下子就发现这小艇还有一个特点----行动轻快灵活，你们也读的轻快灵活一点，齐读。

（3）挂在天边的新月。月亮两头弯弯的，和小艇比较像。

你瞧，咱们平时在夜晚抬头望月的时候，尤其农历月初能够看到那月牙两头尖尖的，同学们，那浩瀚的天空，此时此刻看到这儿就好像是蓝蓝的河水，那一轮轮弯弯的月牙就是我们的小艇，这么一来，你觉得这小艇给你怎样的感觉，能不能用一个词来形容一下？在这样蓝蓝的河水中映衬着小艇，它给你一种？

生：很幽静

就是这样一种很幽静、很平静的感觉

12、同学们，刚刚咱们这样一读，发现马克吐温在刻画时还把它写成了这样三处跟生活联想的句子，老师把它变一变，就好像一首小诗，让我们一块来读一读。

13、我们要想把这小艇介绍清楚，可以用相机拍照或者摄影的方式来记录它的每一个特点，你会采用怎样的方式，是拍照还是录像？小组讨论一下

你们采用的方案是？

生：拍视频，因为拍视频我们可以知道威尼斯小艇行动轻快灵活

师：也就是说这个特点只能通过拍视频，因为它是在不断的行动的，

生：拍照体现不出这种感觉，拍照就像是定格

师：原来这行动轻快灵活就是小艇动态时候的画面，所以要拍视频，那么拍照可以拍出来的特点是？

生：又窄又深，两头向上翘起

原来，这四大特点都可以通过拍照的方式，因为它是一种静态的感觉，原来，大作家马克吐温来刻画小艇外形的时候，就是这样又有静态刻画，又有动态刻画。

14、同学们，今天我们共同走进的是----读课题，威尼斯这座城市是这样的，引读------第一小节，我们站在岸上，远远看小艇的样子，我们看到的是这样的----引读

15、今天咱们就是共同来画一画、读一读、议一议，包括用相机拍一拍的方式来认识小艇的外形，课后我们也能用上这样的方法继续去读读看坐艇的感受是怎样的？下节课继续交流。

威尼斯的小艇

小艇样子

坐艇感受

驾艇技高

乘艇出行