课时目标：

1.会写“豁、凛”等14个生字，会写“威风凛凛、疙瘩、疲倦”等17个词语。

2.朗读课文。根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

3.整体感知课文内容，把握故事情节，梳理文章脉络，明确阅读任务。

 教学重难点：

1.朗读课文。根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

2.整体感知课文内容，把握故事情节，梳理文章脉络，明确阅读任务。

教学过程：

一、谈话导入，引入“竹节人”

1.谈话导入：同学们，你们喜欢玩玩具吗？你们小时候最爱玩什么玩具？有动手制作过玩具吗？（学生自由讨论、交流）

2.今天，咱们要回到20世纪，去看看那时候的小朋友爱玩什么样的玩具。

（板书课题：竹节人）

3.生读课题。

4.读了课题，你们有疑问浮现出来吗？

预设1：什么是竹节人？

预设2：竹节人怎么玩？

5.课件出示：

课件出示：

师：竹节人是怎么做的？又是怎样玩的？围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？让我们走进课文去看个究竟吧！

二、初步感知，完成阅读任务

1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并完成阅读任务单。

课件出示：

我要完成的阅读任务      我要关注的内容（相关段落）

1.写玩具制作指南。      

2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。      

3.讲一个有关老师的故事。 

2.在读课文之前，咱们先来了解一下本文的作者。出示课件，介绍范锡林。

课件出示：

范锡林，江苏无锡人，1950年一月出生于江苏无锡，1968年赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联副主席，专业作家，文学创作二级。江苏省第八届人大代表。1980年，开始发表作品。1984年，《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年文艺》好作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优秀作品奖。

3.指名小老师带读本课17个词语，注意纠正字音、字形、字义，全班齐读。

威风凛凛（lǐn）

别出心裁（裁：设计；选择。）

技高一筹（稍强一些，技术高人一等。）

4.生齐读词语。

课件出示：

疙瘩 疲倦 冰棍 橡皮 跺脚 颓然 沮丧 威风凛凛 呆头呆脑 别出心裁

技高一筹 大步流星 暴露无遗 念念有词 忘乎所以 心满意足 轻手轻脚

5.将生字新词放回课文中，同学共享阅读的智慧，指名学生来分享填写的阅读任务单。

6.给出示例：

我要完成的阅读任务      我要关注的内容（相关段落）

1.写玩具制作指南。       第2～4自然段

2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。       第5～18自然段

3.讲一个有关老师的故事。  第19～29自然段

7.对应阅读任务中需要关注的相关段落，梳理文章段落层次。

第一部分（第1自然段）：写小时候大家的玩具都是自己做的。

第二部分（第2～4自然段）：写怎样制作竹节人。

第三部分（第5～18自然段）：讲述怎样玩竹节人。

第四部分（第19～29自然段）：讲述竹节人与老师之间的故事。

8.刚才我们已经初步感知了课文，现在你们认识竹节人了吗？知道竹节人是怎么做成的吗？ 让我们一起完成第一个阅读任务吧！

课件出示：

把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。

（1）制作竹节人有哪些步骤？有什么注意事项吗？（抓住动词“锯”、“钻”、“穿”）

步骤：

步骤一：毛笔杆锯成寸把长的一截。

步骤二：毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用。

步骤三：再锯八截短的毛笔杆，做成四肢。

步骤四：用一根纳鞋底的线穿过钻的小眼和四肢，把它们穿在一起。

玩法：把制作好的竹节人的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，那竹节人就能手舞之、身摆之地动起来了。

注意事项：锯的时候要小心，不要让毛笔杆崩裂。

（2）完成玩具制作指南。课件出示：

（2）完成玩具制作指南。课件出示：

（3）制作竹节人的过程给你什么感受？

预设1：自己手工制作，非常有趣。

预设2：从“就成了”可以看出，这个制作过程极其简单，所需的材料是极其简便的。

三、课堂小结

本节课我们初步认识了有趣的竹节人，通过梳理文章脉络了解了文章的主要内容，明晰了三个阅读任务需要着重关注的相关段落，并完成了阅读任务。为完成任务，我选择的阅读方法是:先快速浏览全文，找到相关内容，再仔细读玩具制作的部分。读完后再把制作过程的关键步骤理一理，用表格的形式来完成制作指南，教别人玩这种玩具。

下节课，让我们继续有针对性地阅读，完成接下来的两个任务吧！