《安徒生童话》课外阅读指导教学设计

   《安徒生童话》课外阅读指导教学设计围场县第四小学：张立君

   一、教学理念：低年级学生年龄小,对事物布满了奇怪,对生活布满了梦想。童话故事情节生动、感人,布满了奇思妙想,贴近儿童生活,安徒生童话中闻名形象卖火柴的小女孩、丑小鸭、上当受骗想穿新衣服的皇帝等人物刻化得栩栩如生，故事生动好玩，想象奇怪丰富。阅读这些作品，不仅可以品尝到真、善、美的巨大魅力，还可从中受到启迪和感染。

   二、教学目标：

   1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。

   2、把握读懂童话人物和道理的方法。

   3、通过阅读激发学生读书的兴趣。

   三、教学预备：

   教师预备：打印《安徒生童话》序言名目及相关的阅读材料； 学生预备：《安徒生童话》一本，版本不限

   四、教学预设：

   （一）、创设情境，提醒课题： 1、谈谈自己最喜爱的一本课外书，说说喜爱的缘由。    班级内沟通。

   2、师相机进展评价总结并引出《安徒生童话》。

   （二）、走进《安徒生童话》，扫瞄序言、名目，了解内容：

   1、学生快速读《安徒生童话》序言、名目。

   2、全班沟通：通过读序言知道有那些童话。《丑小鸭》、《海的女儿》、《皇帝的新装》、《大兵和打火匣》、《拇指姑娘》····· 3、小结读书方法——扫瞄序言、名目 ，知内容。明确：快速地读，大致地了解一下内容，这种读书方法叫扫瞄、叫泛读。

   （三）、选读故事，了解人物。 1、以《拇指姑娘》为例读书，指导学生泛读下发材料《拇指姑娘》，了解故事内容。请学生说说《拇指姑娘》讲了什么事？体会扫瞄的读书方法。

   2、（1）、请同学们在细读故事，拇指姑娘给你留下了什么样的印象？你是从哪里看出来的？ 用笔划一划呈现她形象的段落、句子、词语多读几遍，也可以在旁边写下你对她的理解。明确：这样细致仔细的读书方法叫品读（细读）

   （2）汇报沟通

   3、师小结：品读故事，可以很好的了解人物形象。

   （四）、品读童话，懂道理。

   1、读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，写下这篇童话是要告知我们什么道理的？

   2、小组内学习，把你的体会在小组内沟通探讨。

   3、师小结，品读故事，可以悟出道理。

   （五）提示读书留意事项

   1、留意正确的读书姿态。

   2、不动笔墨不读书，读书要动笔摘录好词好句好段。

   3、平常阅读过程中遇到不熟悉的字、不理解的词、不懂的问题可以通过查字典、问家长、问教师和同学、上网查阅等方法查找答案。

   （六）自由读安徒生童话故事。

   （1）选择自己喜爱的读书方法进展其它故事的阅读，让学生大量涉猎安徒生童话故事。教师进展巡察指导。

   （2）、全班沟通：翻开学生视野，在沟通中激发学生阅读愿望及阅读兴趣。

   （3）、学生小组内互讲童话故事。 （七）、总结方法，鼓舞读书。

   首先看名目选择要读童话，然后读通童话，了解故事主要内容，再细细品读，从而读懂人物，明白道理。

   （八）、观赏

   珍惜阅读

   珍惜阅读，阅读编入一首歌，歌到情处泪双流，

   珍惜阅读，阅读编入一杯酒，酒将醉时笑语愁，

   珍惜阅读，阅读编入一首诗，诗言有尽意难尽。

   珍惜阅读，便是珍惜人生的一分一秒，珍惜时间的一草一木。

   篇二：安徒生童话课外阅读指导课教案

   《安徒生童话》课外阅读指导课

   建立小学    曹燕华

   教学目标：

   1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。

   2、把握读懂童话人物和道理的方法。

   3、通过阅读激发学生读书的兴趣。

   教学过程：

   一、谈话导入

   师：英国有位哲学家说过读书足以“怡情”足以“博彩”足以“长才”，我知道同学们读了不少书，“获得是一种满意，共享是一种欢乐”，那今日谁情愿和教师一起共享你读书的欢乐？

   生：??

   二、走近安徒生，重温经典

   1、刚刚同学们向大家推举了很多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，教师也忍不住想把自己喜爱的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》。（展现书）

   2、（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）（出示）安徒生：（1805.4.2——1875.8.4）迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正到达了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境地。安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。诞生于丹麦中部的小城奥登赛。他创作的文学各类许多，但以童话著名于世界，一生共计写下168篇童话。

   3、安徒生实在是太有魅力了，他的灵魂飞行了200多年，他的文字暖和了数代人的心，台湾闻名作家张晓凤曾经说过这样一段话：（出示）

   假如有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；

   假如有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；

   假如有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；

   假如有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种富饶；

   假如有人45岁了，还没有思考过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；

   假如有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。——张晓凤

   师：同学们想不想快点走进童话，走进这些人物。

   生：想。

   师：好，教师也迫不及待地想随大家走进安徒生的童话世界。

   三、指导阅读，归纳阅读方法。

   师：孩子们，让我们先睹为快，今日教师给大家带来了这本书的第一个故事《皇帝的新装》 师：请大家快速阅读手中的材料。

   师：同学们，刚刚我们快速地读了故事，大致地了解了一下故事的内容，这种读书方法叫扫瞄、叫泛读。

   师：这样简洁的泛读只能对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必需静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的学问养分。有的好文章要反复地读好几遍，才能真正读懂。那么，做到哪些才算是品读呢？要完成以下要求。 投影出示：

   1、童话中消失了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？

   2、请同学们抓住呈现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。

   指名读要求。

   师：好：现在让我们一起静心细读安徒生的童话《皇帝的新装》

   师：提示学生，不动笔墨不读书，鼓舞学生读书要动笔。留意正确的读书姿态。

   生读完后提示：

   师：在平常阅读过程中遇到不熟悉的字、不理解的词、不懂的问题你是怎样解决的？

   生：查字典

   生：问家长

   生：问教师和同学

   生：上网查阅查找答案。

   师：：同学们教师真佩服你们，你们真会学习。我要把你们的好阅历带给我的学生。

   师：好，现在我们回到童话中，你认为本故事消失得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？

   生：我认为小男孩最有特点，他特别得诚恳，敢说实话。我是从“可是他什么也没穿呀，人群中突然传出一个小孩子的声音。”看出来的。

   师：说得很好，挖的很准，赐予掌声鼓舞。

   生：皇帝给我留下的印象最深，他很虚荣和愚蠢。

   师：说得不错，你也特别棒。

   师：看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读活人物。板书：读童话：读活人物

   师：但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，写下这篇童话是要告知我们什么道理的？ 请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内沟通探讨。    生：小组争论。

   师：同学们争论这么热闹，收获肯定不少吧？哪个小组的同学能起来说一说。读了这篇童话，你受到的启发是什么？

   生：我们要学习小男孩不说假话，敢说实话的品质，做诚恳的人。

   说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们最热闹的掌声。还有没有同学有不同的观点？ 生：我们不要像皇帝那样虚荣和愚蠢，这样的人确定会丑态毕露、出尽洋相。

   师：同学们合作学习的很好，通过努力悟出了其中的道理，看来每个同学都是爱动脑筋的好孩子，。（板书明白道理）

   四、小结方法，鼓舞读书。

   1、到了现在，我发觉同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回忆一下我们究竟是怎么读童话的？

   生：首先要读通童话，了解故事主要内容，然后细细品读，从而读懂人物，明白道理。

   师：说得真棒，总结得很好。

   师：孩子们， 读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。今日教师向大家推举的这本书只是上册，还有中册和下册等着我们去阅读。另外《格林童话》，叶圣陶先生的童话都特别美，而且耐人寻味。可别忘了去观赏呀！师：孩子们，童话就像是一扇窗，呈现美妙宽阔的视野。 童话就像是一弯清流，洗涤疲乏尘垢的心灵。 盼望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。好吗？

   生：好。

   师：同学们，书可以让你神采飞扬，让你的思想天马行空。所以，我们要珍惜阅读。

   课件出示：珍惜阅读

   珍惜阅读，阅读编入一首歌，歌到情处泪双流，

   珍惜阅读，阅读编入一杯酒，酒将醉时笑语愁，

   珍惜阅读，阅读编入一首诗，诗言有尽意难尽。

   珍惜阅读，便是珍惜人生的一分一秒，珍惜时间的一草一木。

   所以，让我们融情于书，以书感怀，醉在其中，其乐无穷。

   师：配乐读

   生：配乐有感情地齐读。

   师：同学们，让我们以书为友，以书为伴，以书为师，珍惜阅读，

   让阅读成为我们终生的承诺！

   板书

   安徒生童话

   读童话    读懂人物明白道理

   篇三：《安徒生童话》班级读书指导课教案设计

   《安徒生童话》阅读指导课教学设计

   一、教学目标

   1、带着学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增加学生朗读童话的兴趣。

   2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

   3、通过阅读方法的指导，帮忙学生养成良好的课外阅读习惯。

   二、教学重难点

   1、教学重点：对学生进展阅读方法的指导，帮忙学生养成良好的课外阅读习惯。

   2、教学难点：指导学生阅读的方法。

   三、教学步骤

   （一）谈话激趣，导入主题

   1、很快乐我们又在一起读书了，常常读书会使我们增长学问，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗 ？学生自由说说。

   2、是的，读书会让我们变得更漂亮，更聪明。今日，让我们连续在书的海洋里畅游，一起走进好玩的《安徒生童话》王国吧。

   3、播放课件，学生看课件猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》）

   【设计意图】： 通过谈话和看故事的课件，激活学生对安徒生童话的热忱，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。

   （二）走进童话，走进安徒生

   1、学生沟通查找的有关安徒生资料。

   小组畅谈：说说自己的搜集的资料。

   2、集体沟通，评议：谁的收获最多。

   3、师补充一些有关资料。

   （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）

   安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞行了200多年，他的文字暖和了数代人的心，台湾闻名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）

   假如有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 假如有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 假如有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 假如有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种富饶； 假如有人45岁了，还没有思考过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 假如有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

   【设计意图】：课前搜集资料让每一位学生都能参加并与同学共享自己的收获，初尝到阅读的甜美果实。教师补充资料介绍安徒生，让学生明白自己看的书是特别经典的，对这个闻名的童话大师更加崇敬，更加宠爱读他的童话故事。点燃学生们的阅读激情。

   （三）、了解童话名目

   1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有许多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等??

   2、叶圣陶先生说：“读书先看名目，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看名目，名目一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两局部。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要依据名目快速地查找喜爱的阅读内容。

   （四）、阅读方法指导

   1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的阅历我们来沟通沟通。学生沟通自己阅读方法心得。

   2、同学们说的方法可真好，要想读懂童话，就必需静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的学问养分，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜爱的那篇文章。

   3、（课件出示）阅读童话应逐步到达以下几点要求：第一，仔细朗读，弄懂内容。其次，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。

   （五）、口语训练。

   边读边思索：

   ①我最喜爱的《安徒生童话》故事是（ ），这个故事主要讲（ ）。

   ②我最喜爱这个故事中的（ ），由于（    ）；或我最厌烦这个故事中的（），由于（ ）；

   ③我读了这个童话故事（），知道了（ ）。

   学生自由读书、沟通。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进展随机指导。

   （六）、指导读书笔记

   1、同学们真会读书，都有自己的感受，同学们对《安徒生童话》真的很了解，看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你预备怎么记录下这些收获呢？

   读书做笔记能加深理解，帮忙你记忆，还可以储存资料，积存写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就肯定要动笔做笔记。

   板书：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。

   七，总结延长：

   1、本次班级读书会就要完毕了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。

   2、总结：今日，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真漂亮的童话世界里，重温了那些带给我们欢快和悲伤的童话。课后，我们还要常常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照射我们一生的阿拉丁神灯！

   人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话布满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！

   ——安徒生

   3、布置故事会：每人预备一个童话故事，班级组织开展讲故事竞赛。    板书设计：

   安徒生童话

   阅读方法： 1、仔细朗读，弄懂内容。

   2、品评人物，理解道理。

   3、边读边想，记忆故事。