《示儿》《题临安邸》教案

教学目标：1、读通读顺古诗，有感情地朗读。

2、通过查阅资料，深入理解诗句表达的意思和情感，并体会诗人深沉、强烈、真挚的爱国情怀。

教学过程： 

一、分析预习，聚焦背景相同

1、今天，我们一起来学习《古诗三首》中的前两首古诗，（出示两首诗的课题）一起读诗题  生齐读诗题。

2、打开书，请你借助注释说说这两首古诗题目的意思。

（1）示儿就是给儿子看，他写给儿子的一封信

是陆游临终前写给儿子的看的，就叫——遗书或者遗嘱、遗言。

你能连起来说说吗？（示儿是陆游临死前写给儿子的遗嘱）

（2）第二首诗他在浙江杭州的旅店的墙壁上写了这首诗。

师：题就是题写的意思。我们以前学过《题西林壁》，这里的“题”都是一个意思。这样的诗我们称他为题壁诗。他是希望更多的人能看到。

3、那么今天我们好好地读一读这两首诗。第一首谁来读？ 生1读

评价：字字清晰，声音响亮，读得不错。

（1）我们在读这首诗时，要注意这些韵脚，读的时候要把韵脚读得饱满些。师读万事空、九州同、告乃翁。谁再来试试？ 生2读

评价：语速比较慢，有些味道了。给他掌声。

师：我们一起来试试好不好。生齐读。

（2）好，第二首，谁来试试。生1读

师：在这首诗中，有一个带问号的句子，读的时候要读注意，谁来读一读， 生2读

师：我们一起来试试。  生齐读

4、同学们，我们这一单元的单元要素是结合资料，体会课文表达的思想感情。

谁能根据自己课前搜集的资料来说一说这两首诗当时发生的时代背景是怎样的？

生说。看来，大家多多少少都有些了解

5、师出示地图：我们来看这两幅图，第一幅图，这是北宋的国土，北宋的北边是金国，金国对北宋的国土是虎视眈眈，所以他们大举南侵，把北宋的国土一下子抢去了将近一半了。这些王师权贵们只能从汴州逃到了杭州，当时称作临安，现在称杭州，建立了临时政府--南宋。这段历史被称为靖康之耻，靖康之耻使北宋彻底灭亡了。

这两首诗就是在这样的背景下写成的，所以今天我们要好好读读这两首诗，去体会一下诗人所要表达的那份情感。

二、找关键词，体悟情感

1、（1）出示前两句，这两句谁来读？生读，师问：说说什么意思？

（2）在这两句话中，有两个字意思与原来不一样了。一个是元，意思是本来，一个是但，意思是只是，同是什么意思？（统一），那么九州同就是指全国统一。

谁能根据这几个字词的意思再来读一读，说说这两句诗是什么意思？  生说  

（3）是啊，没有看见九州统一，所以我是死不瞑目呀。所以陆游他是遗憾的说----生：死去元知万事空，但悲不见九州同

师：他更是痛心的说---生：死去元知万事空，但悲不见九州同

（5）为什么不见九州同（板书：不见）会如此触动陆游的心呢？生说：爱国、想让失去的土地收复回来。

师：是的，大家不约而同说到了他爱国，我们来看一段视频。

播放攻打汴州的视频。

（6）谁来说说你看到了什么，听到了什么

生1：我看到了一群侵略者在我们的土地上侵略我国，

师：是呀，金兵在我们国土上烧杀抢掠。

生2我看到了金军正在攻打汴州.

师：战火纷飞，刀光剑影。

生3：我看到了金兵十分残暴的压制。

师：让百姓生活在水深火热之中，

生：我看到了金国军队入侵汴梁，我听到了百姓的哭喊声

师：是啊，这百姓的哭喊声，真的是声声入耳，句句扎心啊。

生：我看到了金国士兵打一个孩子，那个孩子哭了

师：是啊，金兵战马所到之处哀鸿遍野，生灵涂炭呀。

（7）所以，战争让多少家庭妻离子散，家破人亡啊。所以老百姓期盼着王师们去收复中原，陆游眼睁睁看到了这一切，写下了—遗民泪进胡尘里，南望王师又一年。生读

师：百姓在金兵的铁骑下流尽了眼泪，所以，陆游悲怆地写下了这样的诗句，我们一起读，齐读古诗。

4、同学们，是什么原因让陆游和百姓看不见九州大同呢？让我们来读一读林升的题临安邸，去看一看，当时社会的现状，到底是怎么样的。

（1）出示前两句，谁来读？  生：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

（2）请你说说看，当时，林升见到的是怎样情景呢？（板书：见）

生：逃到临安的达官贵人们，不去收复中原失地，反而在饮酒作乐，你还看见了西湖上的宫女在表演，一直没有停过。

（3）谁再来读一读，说一说，林升还看到了什么？

生：山外青山楼外楼，说明他们一直在赏景色；西湖歌舞几时休，说明他们一直在饮酒作乐，说明他们一直没有受到打击。

（3）都在唱歌跳舞，这些唱歌跳舞的都是些什么人？（哪些从汴州逃到杭州的王师和权贵们）这批王师，权贵们，难道不知道自己的领土被金兵抢去了一半吗？他们不知道自己的百姓生活在水深火热之中吗？都知道，但是他们依然日日升歌、夜夜买醉，像这样的王师怎么可以去收复中原？所以林升发出来这样的质问，谁来问？读前两句。    生读  

（4）看到王师权贵们的这样的行为，你有什么感受？

生：很愤怒。  请你愤怒地来问一问。

义愤填膺地质问，谁来问？，所以让我们带着这样愤怒的情绪一起来问一问。  

5、是呀，这样的王师怎么可能使九州大同，所以陆游盼了一年又一年，最终还是没有盼到，但是在他临终之际写给儿子的一封遗嘱中，说出来自己的期盼，那么，这封遗嘱当中，他想向儿子交代些什么？来这两行诗谁来读。出示后两行。

生读：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

（1）说一说大概的意思。  注意：乃翁：你们的父亲。注释。

生1：王师北定中原日的时候，你们一定不要忘记了把这个好消息告诉你的父亲。

（2）把收复中原的好消息告诉我，不要忘记，以告慰我的的在天之灵啊。谁再来读？说说  

（3）以了却我的心愿啊。同学们，陆游写这首诗已经85岁了，按照常理，一个85岁的风烛残年的老人，在临终之际，把儿子叫到床前，可能会交代什么？

生说

他最应该交代的是自己的家事啊，但是此时此刻陆游唯独交代了一件事：把九州大同、祖国统一的消息告诉他，把这个作为他生命当中最后的心愿，至死不忘祖国统一。（板书：不忘）其实这也是当时所有老百姓的心愿呀，而陆游把它写出来了，所以这首诗能够流传下来。让我们带着诗人的这种心愿读好这首诗。

（4）王师……同学们，陆游为什么会有如此不同寻常的行为呢？

生：因为陆游是爱国诗人，终身都爱国，所以临时前他也没有忘记祖国统一。

为人民着想、不忘被占领的土地。

（5）出示内容，看看老师提供的资料，能不能结合资料再来说说他为什么会有不同寻常的行为呢？  生说

师：有一句话，从小立志抗金。    生说。

（6）虽然他老了，但是他的抗金之志没有改变过，几十年如一日，所以当他三十而立的时候，他自己亲自奔赴战场，杀敌报国，壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血，这是何等的壮怀激烈，但是他寄予希望的这些王师和权贵们。又是怎样的一种状态？让我们把目光再次聚焦到题临安邸，来谁来读读这两句诗。

7、出示后两句 生读诗句。再说说意思。吹来的暖风把游人都吹醉了，这些官员们把杭州当作了以前的汴州。

（1）你看，这里的游人和我们所说的游人一样吗，指的是那些忘了国难，苟且偷生，寻欢作乐的王师、权贵们。

（2）同学们，再去读一读，找一找，从哪些字当中能够感受到他们那种苟且偷生，寻欢作乐的状态，把这个字圈出来，给同桌互相说一说。 生圈画

师：同桌互相交流一下，你为什么要圈这个字？     

（3）交流：你圈的什么字？   生：醉

（4）师：圈醉的同学请举手。好，不少，那就要请你来说说，通过这个醉字，你仿佛看到了王师权贵们在干什么？

A、他们在歌唱，还有看戏跳舞，他们大口吃肉，大碗喝酒，完全是忘记了自己在汴州时候的耻辱。

师：在那里唱歌跳舞，寻欢作乐，所以这个是纸醉金迷的醉，还在那里干什么？B、我觉得他还在那里饮酒，都喝醉了。

师：在那里喝酒，天天喝的酩酊大醉，所以这是烂醉如泥的醉，

C、生：一边大口喝着白酒，一边在欣赏美景，一边在看跳舞。你说他每天大摆宴席，一点都不管朝政。

师：是在那里花天酒地，一点儿都不理朝政，所以这是醉生梦死的醉啊。

（5）孩子们，这些王师权贵们，真的是今朝有酒今朝醉，哪管百姓家园碎啊。所以从这个醉字，让我们感受到了王师权贵们丑恶的行为。除了醉，还从哪个字看出？  生说熏

（6）这个字找得非常好，出示填空，如果让你给这个熏字换一个字，你会换什么字？生读出来。

生：使、吹、染、拂。

（7）你看，如果西湖的暖风吹在身上，什么感受？（舒服、清新、暖洋洋的）

（8）在这里，诗人并没有用吹、拂，或者是你们说的这些词，看到王师权贵们的这些行为，他用的是一个熏，而这里暖风，因为熏变得不再那么的清新、不再那么的舒服、温暖，而是因为那些王师权贵们变得臭气熏天，那么这里的风到底指的是什么风？

生：南宋权贵的奢靡之风、淫靡之风、奢华之风、生：朝廷里的颓废之风

师：是的，不思进取啊         生：朝廷里的腐败之风

师：只懂得玩乐啊

生：权贵们只懂得享乐的 那种风气   师：享乐之风。说得好

生：饮酒作乐之风   师：也就是享乐之风

生：我觉得就是整日观赏宫女的风气

（9）同学们腐败之风，奢靡之风，淫靡之风，享乐之风，这些风气有很强的腐蚀性，让这些王师和权贵们忘记了什么？

生；忘记了让国家强大，收复失地，同样的，不说了，生：忘记了靖康之耻

师：国家的耻辱   生：忘记了国家还在水深火热之中

生：忘记了百姓们还生活在痛苦之中  生：保护国家的使命、责任

8、是啊，这些王师权贵们，忘记了国家的耻辱，忘记了自己收复中原的使命和责。同学们，你看，陆游念念不忘的是收复失地，祖国统一，但是他寄予希望的这些王师和权贵们，却把自己的责任和使命忘记了，在这个不忘和忘之间，形成了鲜明的对比。

9、那么这两首诗到底表达了诗人怎样的情感？我们来再读两首诗，我们会发现第一首诗当中，看看一个字直接表达了诗人的情感？（悲）（板书：悲）看，悲这个字下面是一个心表示意愿、意愿，上面是一个非，表示意愿没有达成，合在一起就是因为意愿没有成而感到悲伤、痛心。同学们，陆游什么心愿没有达成，而感到悲伤和痛心呢？

10、第二首中有直接表达诗人内心情感的字吗？没有，那么你能不能也用一个字或者词也来表达一下诗人的情感呢？写下来。

生批注，师巡视。

9、看到王师们整天花天酒地怎么能够不愤怒，不生气呢？包括下面很多同学都不约而同的写到了愤。

三、聚焦情感，总结升华

1、两首诗，一悲，一愤，其实悲也好，愤也罢。其实两首诗的诗人都想表达一种共同的情感，什么情感？

生：爱国   （板书：爱国）

2、是的，这两首诗的情感相同，都写到作者忧国忧民，但当这两首诗同时摆在我们面前时，一面是权贵们寻欢作乐的场景，一面是作为遗民代表的诗人临终前还在盼望祖国统一的情景，两幅截然不同的画面同时呈现在你的眼前，你有什么感想？说说自己的想法。（自由畅谈）

可以联系现在的祖国来说。

3、古往今来，无数的仁人志士，抛头颅，洒热血，他们用自己的生命换来了祖国的统一，民族的兴旺。如今，我们伟大的祖国如腾飞的巨龙跨入了世界强国之林，昂头挺胸屹立于世界的东方，倘若陆游在天有灵，他也该含笑九泉了。

4、同学们，配乐，在这个单元中，主题词是这样写的。为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。生读。

5、陆游死不瞑目是因为对这土地    生：爱得深沉

林升会发出这样振聋发聩的质问,因为对这土地爱得深沉。

6、今天我们学习了这两首古诗，也是因为我们对这土地爱得深沉。让我们饱含着对祖国的热爱之情，一起来吟诵，注意一悲一愤，《示儿》预备起    生齐读《示儿》《题临安邸》。

7、同学们，在宋朝的历史上，像这样的爱国诗，还有很多，比如辛弃疾的《破阵子》岳飞的《满江红》，文天祥的《过零丁洋》，生：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。课后搜集这些爱国诗。

8、让我们反复的诵读这些爱国的诗篇，让诗的光辉永远照亮我们的人生。

板书：   示儿    题临安邸

不见         见

不忘         忘

悲           愤

爱国