纸的发明

教学重点：理清纸发明的过程。能用简洁的话概括出每个段落的意思。

教学难点：1.正确读写词语，朗读课文。

2.了解解课文内容，借助课后流程图概括段意。

3.学习第二自然段，了解几千年前特殊的“纸”的特点及不足之处。

4.初步感受到祖先的智慧和作为中国人的自豪感。

一、谈话导入、引出课题

1.同学们，生活中我们离不开一件东西，那就是——纸。是啊，纸的作用很大，种类很多，你们了解吗？谁来说说？

2.没错，我们的生活可真离不开纸啊。纸可是我们中国人发明的呢。是我们中国的四大发明之一。读读这句话“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。”

3.读完这句话你有什么感觉？（自豪、骄傲）

4.那就让我们带着自豪感一起来读今天的课题。（出示课题）齐读课题。让我们跟随课文一起去看看它的伟大之处。

二、检查预习、字词过关

1.请同学们拿出课文纸，让我们带着问题一起自由朗读课文，读准字音读通句子，难读的地方多读读。

2.（出示词语）这些是我们本节课的生字词，课前同学们都预习过了，哪些字音你想提醒大家的？

3.大家预习的可真认真啊，谢谢我们的小老师的提醒。大家都记住了吗？去掉拼音我们一起再来读读。齐读词语。

三、导图引路、理清文脉

1.我请五位小朋友来给大家读读这篇课文。其他同学认真听他读的是否正确流利。

2.题目是文章的眼睛，谁能结合题目来说说看这篇课文主要讲了什么？是啊，其实就是告诉了我们“纸”的发明的过程。

3.那作者是按照什么样的顺序来介绍纸发明的过程的呢？请同学们快速默读课文圈出课文中表示时间的词语。

4.谁来说说你都找到了哪些词？（造纸术发明以前、西汉时代、东汉时代、后来）

“早在几千年以前”是哪个小朋友找到的？请你再来读读这句话。细心的小朋友会发现引读“早在……”但那时候只是引读“创造了……”，还没有发明出纸。所以更准确地说是“造纸术发明以前”。（贴板贴）

5.其实啊最后一段也有一个表示时间的词语只是不太明显，谁找到了？（出示最后一段）我们一起来读读。你找到了吗？没错，就是“后来”。

6.课文就是按照时间先后的顺序讲述了纸的发明过程。我们一起来看看这张表，（出示课后习题），最后一段的意思已经帮你总结概括好了，我们一起来读读。我们也学着这个样子用一句话概括每一段的段意。

7.谁来说说第一个？是啊，其实这就是第二段的段意。那西汉时代又是怎样呢？东汉时代？

8.谁能看着这张表把它连起来说一说？表扬你说得很完整，同学们有没有发现，把这张表连起来说，其实就是我们这篇课文的——主要内容。

四、精读课文、分段学习

1.课前杨老师给大家发了学习单，现在请同学们快速默读课文第二节独立完成学习单。完成的同学和你的同桌交流交流。

2.同学们讨论的很激烈，看来已经完成了任务。谁来汇报？（投影展示）

是啊，这些特殊的“纸”的共同特点就是太笨重，阅读、携带、保存都不方便，所以古时候用——“学富五车”引读“古时候用学富五车来形容一个人……”

3.再请一位同学来。说说看你为什么这样写？（请一位分类填写的同学）

4.是啊，其实第二段也是按照时间顺序写的呢。你瞧，这几个词就表示了时间的先后顺序。（早在几千年以前、后来、再后来  标红出示）

5.表格我们填完了（出示完成的表格）现在我们一起去看看这些特殊的“纸”。（指着龟甲兽骨）这种特殊的“纸”谁对它有了解？

6.是啊，刻在龟甲和兽骨上的文字我们把它叫作——甲骨文。那这是哪种特殊的“纸”啊？（播放视频）

7.是啊，这是青铜器。人们铸造青铜器之前，先把文字模板放入铸造青铜器的模型中，然后把熔化的铜液注入模型中，文字就被刻在青铜器上了，这种方式就叫“铸刻”。刻在青铜器上的文字，我们就把它叫做“金文”。

8.谁来给大家介绍介绍这种特殊的“纸”？是的，人们把文字刻在竹片、木片上，再把这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。“一册书”中的“册”是个生字，我们来欣赏一下这个字的演变历程。看看图比比字，你发现了什么？它们在外形上有什么相似之处？

9.请同学们伸出手跟老师一起来书空这个字。小小竹片细又长，一根绳子穿成书。

10.最后一种特殊的“纸”啊，一般人买不起，那就是——帛。没错，你对它有了解吗？

11.是啊，我们把这些特殊的“纸”和现在的纸一比较，我们就对这些特殊的“纸”的特点和不足有了更深刻的了解，这些特殊的“纸”正是因为有这样那样的不足，所以没能传承下来，我们一起再把第二段读一读。（齐读第二段）

12.那后来纸又发生了什么变化呢？我们下节课再一起探讨。

五、写字

1.看看这个字“存”，是什么结构的？

2.半包围结构的字要——冲出包围圈。伸出手和老师一起写写。

板书设计

纸的发明

造纸术发明以前   龟甲 兽骨 青铜器 竹片 木片 帛    笨重    不能普及

西汉时代

东汉时代

后来