14 刷子李（第一课时）

教学目标

1.认识“浆、傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅、袱”等15个字，正确读写“粉刷、绝活、半信半疑”等14个词语。

2.默读课文，结合课文内容，了解刷子李的三个规矩。

教学重点、难点：结合课文内容，了解刷子李的三个规矩。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.同学们，有一句话，相信大家都听过：大千世界（生接读）无奇不有，（出示作者介绍）著名作家冯骥写了一本《俗世奇人》，（出示：作者介绍。）谁来介绍？（评）今天我们就去结识其中一位神奇的手艺人，他叫——。

2.出示课题：刷子李

（1）轻声：把第二个字念轻声会更好，一起读。

（2）信息：“刷子李、”一听就不是一个人的真名，是一个人的（绰号、外号）。从这个绰号中你了解到哪些信息？（姓李；是一个粉刷匠；粉刷技术高）

（3）拓展：是的。这是一种特殊的称谓，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他—泥人张；有个姓刘的风筝做得特别好的就叫他—风筝张，又如这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙技术特别好的，人们就称他为刷子李。让我们再亲切地叫他一声！（齐读题目）

3.过渡：今天我们就来会会这位“刷子李”，看看他到底有何奇特之处能获得这响当当的绰号。

二、初读课文，初步感知

1.初读课文，出示自读要求

（1）读准音、读通句、读顺文，难读的句子多读几遍。

（2）说说文中的刷子李给你留下了怎样的印象？

2.检查生字词

同学们都读得很认真，这篇课文很长，生字也很多，为了更好地研究刷子李这个奇人，老师先来检查大家的预习情况。

课件出示：

师傅 包袱 规矩 【轻声 】

露馅儿   和着琴音 【儿化  、多音字】

愣说不信、刷浆、蘸浆【浆】

 第一排：聪明的同学都发现了，这三个词语的第二字原本都有属于自己的音调，但在这些词语中都要读轻声，学着他的样子读一读。

 第二排：儿化音读得真标准，了不起。注意：和着琴音的意思是跟着琴音，伴随着琴音。是的，当这个字的意思是跟着，伴随时，要读成和。

第三排：这篇课文是作家冯骥才的作品，他生活在天津，课文中有一些当地的方言，容易读错，你会读吗？

浆：出示字源，边讲边写：浆这个字很有趣，造字的时候是这样的，左边是放倒的桌案，右边是块肉，顶部的三点表示切肉时冒出的液体。所以，“浆”指浓厚的液体，下面是水。它是我们这篇课文的生字，伸出手，跟老师一起认认真真写好它。上部书写宜紧凑，水字竖笔要挺直，捺比伸展且有力。

拓展理解词语：那么大豆磨碎、过滤、煮沸后形成的浓厚液体就叫——豆浆；泥土和水混合成浓厚的液体就叫——泥浆；把装潢用的浓厚液体也就是涂料刷在墙上就叫——刷浆；用刷子蘸涂料就叫——蘸浆。

 三、感受“奇”

1.好，读书的拦路虎解决了，还记得自读要求中老师的第二个问题吗：说说刷子李给你留下了怎样的印象？（预设：板书：技艺高超）跟他有相同感受的同学请举手。

2.看来啊刷子李刷墙技艺高超都给大家留下了很深刻的印象。单单技艺高超能称之为奇人吗？你认为刷子李到底奇在何处？快速默读课文，找到课文中描写刷子李的关键词句，用“      ”画出来，用最简洁的词语记录你的感受。 

效果奇

A.“可刷子李一举刷子，就像没有蘸酱。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”

1.“匀匀实实”这个词说明刷子刷得很——（引：仅仅是均匀吗？）两个“实”叠在一起，给人一种——厚实、饱满。刷得既均匀，又厚实，这就是——生:匀匀实实。

2.他刷的可是浆啊，这浆虽是液体，但却很粘稠，不像固体那样好把握，所以刷浆难度是非常高的。

可是刷子李刷得却匀匀实实，而且——？（白得透亮，白得清爽）

透亮、清爽就让我们感觉刷子李刷完的屋子——特别干净，特别舒适

3.看来，刷子李刷墙的效果——

4.哪位同学还找到了描写效果的其他句子？

B.“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”

1.什么是天衣无缝？（非常严密，没有一点儿破绽）

2.他刷过的墙面好比是雪白的屏障，让你感受到什么？

3.原来，刷子李刷墙，效果是如此之奇特，（板书：效果奇）难怪说——(A句)“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。” 

4.看样子，刷子李果然有两把刷子。

5.这是从刷子李刷墙效果的角度来看，还有同学找到了不同的角度吗？

规矩奇

A.“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”

1.这样的规矩你们听过吗？（没有）

2.那你感受到什么？（很奇怪的规矩，刷墙身上有点很正常，为什么他身上有白点就白刷不要钱呢！）

3.是的，这就是刷子李奇特的规矩，你来读好它。（分享的同学读）

4.细心的同学一定发现，刷子李的规矩还不止这一个呢。快速浏览，你还发现了他别的规矩吗？

B. 一天只刷一间屋子  还有吗？

C.每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。

1.老师就有疑问了，刷子李啊刷子李，今天我家有三间屋子要刷墙，我给你出三倍价钱，，你帮我一天刷好他，行吗？（不行，为什么不行？因为我的规矩一天只刷一间屋子。）

   哦，刷子李啊刷子李，你今天把这整间屋子四面墙都刷完再抽烟，喝茶，行不行？

不行。——为什么？（因为我刷完一面墙，必得……）

2.小结：必得意思就是……你们看，一个“必得”就强调了你这规矩别人可破不得。

3.这样一读，我们发现刷子李刷墙，规矩可真多。你瞧，（指读第一个规矩）他还有（读），不止这两个规矩，再读（第三个）

4.板书：这样一读，你觉得他的规矩怎么样？（规矩很奇特）是呀，我们用上“规矩奇”就能概括刷子李的特点。（板书）

5.刚刚我们是从规矩奇这一个角度来交流的，哪位同学还继续来交流刷子李给你留下了哪些具体的印象？

手法奇

A.“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”

1.改句子：老师读着，是不是可以这样写：只见师傅的手臂摆来，摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

对比一下冯骥才先生的文字，你们觉得哪个更好？为什么？

2.（书上多了两个“悠然”，这两个“悠然”让你感觉到什么？）悠闲的——我们之前读到刷墙的效果是如此奇特，可对他来说，刷墙却是如此轻松，如此悠闲，好像在享受一样，悠然自得地啪啪刷着墙。

3.而且他刷墙——（伴着鼓点，和着琴音）好像是在——（演奏歌曲一样）

4.这时大家看到的，还有听到的呢，你听：他每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。一个“极”字突出强调了刷子李刷墙手法的——（板书：手法奇）

5.那我们也一起来跟着刷子李试试。全体起立，跟好老师的节奏：啪——啪——啪——啪——

到了墙的角落，跟上老师：啪—啪—啪—啪—；

这面墙特别宽：啪————啪————啪————啪————

刷子李刷墙的速度不一样，这鼓点就不一样，这琴声也不一样，节奏缓慢的时候好像是——（轻音乐）；节奏迅速的时候又好像是——（急促的鼓点）

手不要放下，我们还在跟着刷子李在刷呢，现在你觉得怎么样？

我们就刷了几下子你就觉得手酸了，可刷子李刷墙一刷就是一面墙，而且还那样轻松，那样悠闲。说明他？

6.是呀，咱们这样一读刷子李的动作，发现冯骥才先生在刻画刷子李刷墙的动作时，写得格外得——

  （仔细，深入）

7.是的，这样细致的刻画就让我们身临其境地感受到他高超的技术。读好它。

8.同学们，如果看刷子李刷墙，像个舞蹈家；听刷子李刷墙，像个演奏家；那你回想刚刚看刷墙的效果，让人联想到他又会成为什么家？——画家、艺术家。 

9.明明是个粉刷匠，可是在粉刷这一行当中，却成为了舞蹈家、演奏家、甚至是艺术家，恐怕是前无古人，后无来者，难怪人们称他是——奇人。 ……乖乖刷子李真的太有两把刷子了，刷子李，真乃奇人也！

四、回读

1.同学们，今天我们跟随着冯骥才的文字，走进了这样一个奇人，他就是——刷子李。我们不仅认识了刷子李，更读出了他刷墙规矩奇、效果奇、手法奇，让我们一起来好好地读一读冯骥才的文字。

刷子李炉火纯青的刷墙技艺都体现在他的刷墙效果上，你瞧，男生读，（匀匀实实）；女生读（平平整整）。这是冯骥才先生刻画的另一个角度。刷子李刷墙规矩可真奇啊！读（一）规矩可不止这一个，读（二），还有呢，读（第三个）。如此奇特的规矩是冯骥才先生在刻画刷子李时的一个角度。而这样的效果全源自于他刷墙时的手法，齐读。

2.这样一读，我们发现，冯骥才先生就是抓住了刷子李——（手指板书）规矩奇、效果奇、手法奇这样不同的角度（板贴：多个角度），重点地细致地来刻画好他是怎样刷墙的（板贴：细致刻画）向我们呈现了这样一个技艺高超的刷子李。

3.刷子李手艺出众，原本已在“奇人”之列，但是他为自己制订的近乎苛刻的“规矩”更是奇。他以这样独特的标准使自己远远超越了同行，成为行业内响当当的明星。

二、结课：

1.这是一篇小说。小说有三要素：人物、环境和情节。其实细心的同学还发现，课文中的人物不止刷子李一个，还有一个人物贯穿始终，他就是——曹小三。这样的人物叫——是的，也叫线索人物。明明是写刷子李的，为什么要花大量的笔墨来描写曹小三呢？下节课我们就从曹小三的角度再来细细研读课文。

课后，请大家完成：

1.继续去读《俗世奇人》这本书；

2.观察身边各有特色的人，比如说：小书虫，大胃王，飞毛腿……想想怎样从多个角度进行细致刻画。