《在牛肚子里旅行》第一课时

教学过程：

一、激趣导入

1.看，老师给大家带来了一幅图，你看到了什么？生答。看见了许多士兵站在了军旗下，是的，右边这个字就是古时候的“旅”字，古时候500个士兵为一旅。后来，这个字有了旅行的意思，一起读“旅行”，“行”是后鼻音，一起读好它，从一个地方到另一个地方去玩就叫“旅行”，去旅行的人叫什么？“旅客”。旅行时住的店叫——“旅店”或“旅馆”，旅行经过的路程叫——“旅途”或“旅程”。

2.拿出手，和老师一起写一写这个字。方字旁写紧凑，右边三撇不一样，有的竖来有的平，最后一捺不落地。

3.今天的旅行有点不一样，是在——牛肚子里。（完整板书课题）一齐读好课题。干净利索，再来一遍。

读了这个题目，你有什么疑问呢？ 指名说。

（预设）：谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？怎样在牛肚子里旅行？ 学生边说边在黑板上写“为什么？怎么样？结果？”

让我们带着这些问题，一起去课文中找找答案吧。

二、初读感知

活动一：初读，理清文脉

1、 带问题自学：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、 反馈交流:谁在牛肚子里旅行？它为什么会在牛肚子里旅行呢？ 

预设：红头和青头玩捉迷藏的游戏，红头躲在草堆里。

（1）(表扬你，表达得很流畅)你玩过捉迷藏吗？要想不被发现要怎么做？指名说。（预设：要藏得好，不能出声）（你很会玩捉迷藏呢。）

（2）你能从文中找出证明红头藏得好的词语吗？（悄悄、偷偷）

①（你一下子就找到了，真厉害！）悄悄地躲，请你读好这个词语，悄悄地躲是怎样躲？（就是躲的时候不能发出任何声音。）

带着你的理解读好这句话。你已经悄悄地躲好了。谁也来试试？我们一起悄悄地躲起来。

②红头悄悄地躲进草堆之后还做了什么？（还偷偷地看）。请你读好这个词“偷偷地看”。

偷是本课的生字，左窄右宽，右边俞的上边是一个舒展的人，人下有一横，下边两个部件写紧凑，注意月的第一笔是竖，不是撇。a.“偷”在字典中有4种意思，在这里它是哪种意思？（第二个，行动瞒着别人）原来，偷偷地看就是不能让别人知道，瞒着别人看。

b.你能演一演吗？（表演得很到位，掌声送给她）

小结：原来我们不光可以通过查字典，还能通过动作表演来理解词语的意思。

现在你就是躲进草堆的红头，谁来试着读好这一句（红头不说话，只露两只眼睛偷偷地看。它心想：我要是一答应，就会被青头发现。）

（真是一只会躲藏的蟋蟀。）谁也来这样躲一躲？指名读。

这句话里有对多音字词语，大家都读对了，真了不起！（出示“答应”，一齐读，“应”是后鼻音，答应）

答有2个意思，当它表示回答时，可以组词为问答、答案；当它表示受了别人地好处，回报給别人时，可以组词为答谢、报答。答可以组词为答应、答理。应读第一声时可以组词为，读第四声时可以组词为……请大家齐声读一遍，先读拼音，再读词语。

现在让我们一起躲进草堆，引读：红头不说话，预备读！（生齐读：红头不说话，只露两只眼睛偷偷地看。它心想：我要是一答应，就会被青头发现。）（大家都成了捉迷藏高手。）

3、指导划分段落：

（1）红头和青头捉迷藏，红头躲进草堆是哪几个自然段写的？

（2）（预设1-6小节）你很会读书。

 （3）红头躲进了草堆（板贴：躲进草堆），就有了被牛连着草一起卷进嘴里的可能，这就是在牛肚子里旅行的起因。（板贴：起因）

两只小蟋蟀正玩得高兴呢，意外发生了，这场旅行正式开启。

它到达的第一站是哪里，谁找得最快？（预设：牛嘴）

第几小节告诉了我们这个信息？（第7小节）

（出示第7小节）找出你的依据并读一读。（预设：可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。）真厉害，找得又快又准。

3、 指导划分段落：

（1）红头和青头捉迷藏，红头躲进草堆是哪几个自然段写的？

（2）（预设：1-7小节）有同学有不同意见吗？第7小节到底写了什么呢？现在请大家把目光聚焦到第7小节。（出示第7小节）请一位同学读一读，其他同学思考。

谁来说说这一小节写了什么？（预设：红头和草一起被大黄牛卷到嘴里了）

过渡：是啊，红头到了牛的嘴里了，可见红头在牛肚子旅行的第一站已经开启了,所以两只小蟋蟀捉迷藏躲进草堆是1-6小节。

（3）红头躲进了草堆（板贴：躲进草堆），就有了被牛连着草一起卷进嘴里的可能，这就是在牛肚子里旅行的起因。（板贴：起因）

红头旅行的第一站找到了，是——牛嘴，（板贴：牛嘴）那最后一站是哪里，比比谁找得快。

（预设：牛嘴）你从哪里看出来的？找出你的依据并说说理由。（17小节，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。在牛嘴里又看见了光亮，说明马上就可以出来了。）

（你讲得很有道理，如果声音再响亮一些就更好了）不过，光这一点还不能够说服我，红头回到了牛嘴里，可能还会被牛吃下去。你还能找出其他依据吗？

哪一小节讲了红头的旅行正式结束了？（19小节）请你读好这一句。（牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。）红头被喷了出来，旅行结束了。那它是从哪里喷出来的呢？（出示：随着一个喷嚏，红头随着一团草一下子从（    ）喷了出来。）（预设：牛嘴）我们一起读好这句话。所以红头旅行的最后一站也是牛嘴。（板贴：牛嘴）

总结方法：可见，回答问题要有理有据，你的答案才能站得住脚。

总结：课文7-19小节，从红头被牛卷进嘴里，到最后从牛嘴里喷出来，红头完成了在牛肚子里旅行的全过程，这就是故事的经过。（板贴：经过）

最后两节又写了什么呢？请一位同学读一读，其他同学边听边思考。（生说）是啊，红头脱离了险境，这就是故事的结果（板贴：结果 红头脱险）。这时，红头的心情如何呢？我们一起来读一读20小节。

（预设：高兴）（你真会读书），红头都高兴得流下了眼泪。“流”的书写要注意，伸出手和老师一起写好它，左边“三点水写紧凑，右边部分这里的“点”千万不能丢。

除了红头高兴之外，谁也高兴呀？（预设：青头）

青头看见好朋友红头平安归来，它笑眯眯地说——一齐读（引读）：“不要

哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”“眯”是目字旁，所以它跟什么有关？（眼睛）它是个典型的形声字。

同学们，假如你的好朋友流泪了，你会怎么做？（预设：我会安慰他。）你能安慰一下红头吗？请你读。（真是温暖人心。）

谁也来安慰一下红头？（好暖心的安慰。）

“算”这个字很容易写错，我们一起来写写。上边竹子头扁宽，中间目略窄，下边横要长，拖住上部，最后撇和竖要出头。当我们安慰别人的时候可以用到“就算”这个词语。

假如你的好朋友不小心丢了一支心爱的钢笔，你能用“就算”说一句话来安慰他吗？假如你的好朋友这次考试考砸了，你怎么安慰他？（相信在你的安慰下，好朋友的心情会好起来的。）

现在我们都是暖心的青头，一起读好它说的话，青头笑眯眯地说，预备齐！（生读：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”）

活动二：探究旅行路线

1. 红头在牛肚子里旅行的第一站和最后一站我们都知道了，是在牛嘴，（课件出示牛嘴），它还经过了哪几个站呢？请大家默读课文7-19小节，先圈出红头位置变化的关键词，随后同桌两人合作在牛身上写上序号，来完成旅行的路线图。

2. 哪位学生来说一说你圈出的关键词？（你真是个会读书的孩子）

3. 哪位同学可以到黑板上来写一写序号？（看来你理解了红头旅行的过程，真厉害）你看，圈出关键词，画画示意图，我们就知道了红头的旅行路线。

4.如果你能用上这一串表示先后顺序的连接词将红头旅行的经过讲清楚就更了不起了，同桌之间先互相讲一讲。谁来试试？（太棒了，表达清晰流畅，掌声送给她。）

4.谁也来这样讲一讲。（红头躲在草堆里，先被牛卷到了嘴里，然后被吞到肚子里，接着从第一个胃到第二个胃，又从第二个胃回到嘴里，最后被喷了出来。）（板贴：牛嘴-第一个胃-第二个胃-牛嘴）

5.热烈的掌声也送给他。牛刚开始进食的时候，没有细嚼慢咽，食物从它的第一个胃进入第二个胃，又从第二个胃返回嘴里，这种进食方式被称作“反刍（chú）”（板贴：反刍）

6.作者张之路爷爷可真厉害，借助丰富的想象，把“反刍”这样复杂的科学知识向我们解释清楚了，像这样的童话故事就叫科普童话。（板书：科普童话）

活动三：引导朗读长句子

红头从牛肚子里脱险是靠谁的帮助呢？（青头）在这过程中，青头对红头说了哪些话呢？请你快速找一找，用波浪线画一画。

（预设：1、青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过他的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞进肚子里去……”）

骨头的“骨”在这里读第一声，“一骨碌”，“一骨碌”。“骨”是个多音字，当它读“骨”的时候可以组词为一骨碌、花骨朵儿。请大家齐读一遍，先读拼音，再读词语。

“一骨碌”是什么意思，你能猜猜看吗？（预设：动作快、灵活迅速）你是怎样猜到它的意思的？（真棒，你通过联系上下文，结合语境理解了词语的意思，真棒！）

谁来读好青头这句话？（老师听出了你的着急。）

让我们一起着急和担心地来读一读，,预备齐！（青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过他的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞进肚子里去……”）

你还找到了哪句？

（预设：2、青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”）

（1）“胃”是本课的生字，上宽下窄，注意下面“月”的第一笔是竖，不是撇。胃是咱们人体的消化器官之一，你的胃在哪里？用手指一指。

（2）牛的胃是怎样的呢？（出示牛肚图）请大家对照牛肚图再读一读这句话，预备齐！（我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。）。

这个词语我们一起读好它，“贮藏”，“贮藏”。

“贮藏”是什么意思，（储存、储藏），你借助找近义词的方式理解了这个词语的意思。

你还找到其他句子吗？

（预设3、“等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……”）你细嚼慢咽过吗？怎样才是“细嚼慢咽”呢？（预设：用牙齿慢慢地嚼，再慢慢地咽进肚子里）原来你联系自己的吃饭习惯理解了这个词语的意思。所以，要想身体健康，我们要细嚼慢咽，不能狼吞虎咽。它们是一对反义词。

解决了生字词问题，相信你能更好地读好这3句话（出示3句话）老师读旁白，大家读青头的话。

7.复述故事

这节课我们知道了红头在牛肚子旅行的起因、经过和结果，也知道了牛拥有“反刍”这种特殊的进食方式。现在你能对照着板书，按照下面的提示简单讲讲这个童话故事吗？

出示填空：（  ）和（  ）在（  ）玩（  ），红头不小心被（  ）。红头随着草从（  ）到了（  ），又从（  ）回到了（  ），最后（  ），红头被喷了出来，终于脱险了。

红头非常幸运，有青头这么好的朋友。这对好朋友在惊险的旅行中怎样见真情的呢？下节课我们继续来深入学习。

8.作业：回去后，把这个故事讲给你的家人听听。提示：要讲清楚起因、经过和结果哦。