《芙蓉楼送辛渐》教案

教学目标：

1. 有感情地朗读课文，背诵《芙蓉楼送辛渐》。

2.理解诗句意思，感受诗句所蕴含的可贵精神品格。

教学过程

一、导入

1、今天我们学习的一首古诗是一首送别诗，你记得我们学过哪些送别诗？

（1）生说到：《赠汪伦》，你会背吗？会背就背，不会背的话问其他同学：其他同学有会背的吗？生背。

（2）还知道其他的送别诗吗？生说《别董大》，背诵。

（3）还有吗？《送孟浩然之广陵》，生背诵。

2、同学们，你们看，送别诗是很有特点的，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这是歌颂李白和王伦之间的友情的。

“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”它是写的两位大诗人之间不忍分别的。

 “莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”这是劝慰朋友不要伤心，不要难过，让朋友带着愉快的心情踏上征程。

2、我们今天学习的送别诗又是写的什么呢，它的题目是：芙蓉楼送辛渐，出示

（1）“芙蓉”两个字都是生字，出示田字格中的两个字，你发现这两个字有什么特点？（都是草字头），写的时候注意什么？老师给他们加了一条辅助线，你们又有什么发现？

（是左右对称的），这两个字具有对称美，注意撇捺左右舒展如鸟翅，师范写，

（2）谁来读好诗题，从题目中，你获得了那些信息？

A、送别地点：芙蓉楼

B、人物：王昌龄和辛渐

C、事件：王昌龄给辛渐送行

如果一个学生全说出来了，师评价：你真厉害，你不仅说出来送别的地点，还告诉大家主要人物是王昌龄和辛渐，更告诉了大家送别的事件，一下子就让我们明白了诗题的意思，谁再来说说题目的意思，

3、指导读诗题：从诗题中我们就知道了这么多信息，真了不起，谁来读好？

注意停顿，再读，齐读

二、理诗句，明诗意                                                          

1.那我们就走进这首古诗吧，出示古诗，出示自读要求

（1）自己练读古诗，注意读准字音，读顺诗句。

（2）把古诗读给同桌听一听。

2、谁来给大家读一下？生读，师评价：你读的真流畅，字正腔圆，注意了停顿，有古诗的味道，相信你对这首诗有了自己的理解。

2、这首诗的作者王昌龄，你了解吗？用自己的话介绍一下诗人？

生说边塞诗人，做官清廉，被誉为七绝圣手，出示

什么叫七绝圣手，猜猜看。  写七言绝句写得最好的，没有人超过他，才叫圣手，

3、我们来看看七绝圣手到底写了什么好诗呢？出示前两句，自由读读，思考：前两句写了什么景物，圈出来，分别有什么特点，从哪看出来的？

交流：（1）预设：前两句写到了雨、山，雨很冷，从“寒”字看出来的，山很孤独，从“楚山孤”看出来的。

师：你真会读诗，找得很准确，回答也很清晰，他找到了雨寒、山孤，板书，不过关于雨的特点，其他人还有补充吗？

（2）雨很大，从连江一词看出来的。

是啊，这场雨下得很密很大，可以和江连起来。

（3）还有同学发现雨还有什么特点？（雨下了很久，从夜入吴看出来的）

师：这场雨从晚上开始下的，可能下了整整一个晚上。

4、看，什么叫七绝圣手？这七个字。寒雨连江夜入吴，一下子就抓住了这场雨的三个特点。

5、再读读前两句诗，你从诗人描写的景中感受到了什么？

预设：（1）我从寒雨感受到诗人的心情很忧伤、凄凉，朋友即将远行，又恰逢寒冷的雨天。“寒雨”给人忧伤的感觉。

(2)我从“楚山孤”这个词感受到诗人内心很孤独。（如果生说不上来：芙蓉楼在哪里呢？在江苏镇江那里，芙蓉楼就在镇江的北边，紧挨着长江。就在江南一带。而江南的山是连绵不断的，既然是连绵不断的，而且，楚山并不是人，怎么会觉得孤独呢？）板书：孤独

师：你真聪明，王昌龄孤身一人到南京做官，好不容易遇到一个最好的朋友辛渐，两个人在一起多么开心，这时候他最好的朋友又要离开了，王昌龄觉得内心特别孤独，所以他看到的山也是孤独的，你们看，一场寒雨，一片孤山，悄然传递了缕缕忧伤和孤独，王昌龄就把他的情感藏在景中，板书：景，这个叫做借景抒情。板书：借景抒情，这种写法也是送别诗的一大特点，你能带着诗人的心情读好吗？

（3）生读。学生声音高，师评价，朗读时，声音稍低，读出那种凄凉孤独之情。

生再读， 师：你真是王昌龄的知心朋友，能和他共情，感受到了他的内心。我们跟着他一起读。

6、再细细读读前两句诗，如果你就是诗人王昌龄在长江边上。你眼前看到了怎样的景象呢？你来描绘描绘看。那你能把你的想象带入诗句中吗？请你读。

三、品读后两句

1、这首诗前两句写景，后两句写的是王昌龄临别时对辛渐的叮咛，他叮咛什么呢？出示后两句，齐读

2、这两句诗中有不理解的吗？解决：冰心、玉壶的意思。

（1）冰心什么意思？（像冰一样纯洁、晶莹的心）--用一个词语来形容就是冰清玉洁，

所以，这里的“冰心”是比喻什么？（心地光明，冰清玉洁。）

玉壶什么意思？（指用玉做成的晶莹剔透的盛酒器，形容人正直）

师：唐代官场举行过“玉壶行动”，号召官场上的人都像玉壶一样纯洁而正直，“玉壶”成为一个特定的词语。

这里的“冰心、玉壶”是比喻什么——高洁，代表君子的高尚品质。

4、关于冰心玉壶，在王昌龄此前有许多诗人写过。出示诗句和译文。

（1）自由读读。再指名读。

（2）第一个写他的诗人叫鲍照，，用“玉壶冰”比喻清透的人品，骆宾王用“玉壶冰”比喻纯洁的真情。那么王昌龄的“一片冰心在玉壶”表现了王昌龄怎样的精神品格呢？

预设：冰清玉洁、清廉正直、光明磊落、坚持操守、正直、高洁   

师：王昌龄是想借辛渐的口告诉洛阳的亲友，我王昌龄有一颗纯洁、美好的心灵，这颗心是用玉壶装的，代表我王昌龄最美好的道德品质。

5、指导朗读这两句诗，读出王昌龄的谆谆叮咛和他内心的坚持。

6、总结：这是诗人的的心声，同学们要读出叮咛和嘱托的意味。再读，齐读。

7、引导质疑：同学们，这是一首送别诗，你不觉得这两句诗有点奇怪吗？

你和朋友分别时，会说些什么？

——送别诗，一般从头到尾都是表达难舍难分。

——送别诗，后面总是要说一些祝福的话。

——这首诗诗人却让朋友捎个话，然后是强调自己的正直、纯洁，好像和朋友辛渐没多大关系。

8、是啊，王昌龄没有请辛渐给好友捎带平安、祝福等话语，只让带一句“一片冰心在玉壶”，为什么呢？

（1）我们要先了解王昌龄的写作背景。出示：

     王昌龄曾在朝廷为官，为人刚正不阿，为官清廉,却屡遭奸佞小人诋毁诬陷,被两次贬官。开元二十五年，也就是在他四十岁那年，他为贬职宰相张九龄打抱不平而被贬岭南，在岭南一呆就是三年。回长安后，又降职到江宁任县丞。开元二十九年，又被贬到非常偏僻的龙标作县尉,但他始终不肯向恶势力屈服,顽强斗争，直到“安史之乱”时被濠州刺史杀害。

他一生壮志未酬，这首诗是他第二次遭贬时所作。面对别人的诽谤谣言，闲言碎语，他不做辩解。这次，他借送别好友辛渐，表明自己的心迹。

（2）了解了王昌龄的写作背景，你觉得他想用“一片冰心在玉壶”这句诗，告诉大家什么？

预设：自己无论在什么地方无论遭遇怎样的困难，都会保持自己的正直清白，这一点永远不会变。

预设：想告诉大家自己是无罪的，自己问心无愧，自己像冰心玉壶一样高洁。

9、师：是啊，王昌龄他一贬再贬，面对别人的闲言碎语，王昌龄没有辩解，这次他在送别好友辛渐，来表达自己的信念，表达自己的心境。因此，他写出了这样两句千古流传的诗句——生读

（1）指导朗读：谁来读，读出诗人的品格。

生读：评价：语气再坚定些，读出诗人内心的坚持。生读，齐读。你读出了诗人的言外之意。

出示全诗：王昌龄的这首诗与其他送别诗最大的不同之处就在于以玉壶、冰心传达心志，板书志，巧妙地表达了自己屡遭打击的心境和清白、高洁、清廉的操守。板书：高洁 我们一起来朗诵这首诗。

12、我们回到开头，送别诗啊，有的是写歌颂友情，有的是写不忍分别。有的是学劝慰朋友，那这两句呢？洛阳亲友如相问，一片冰心在一壶一填哪四个字呢？这个不同在哪里？老师通俗地表达四个字：表明心迹

所以分别是啊，既可以歌颂友情，可以不忍分别，既可以写劝慰朋友，也可以写表明自己的心迹。背诵

四、拓展

1、其实芙蓉楼送别还写了一首，出示

2、自己读一读，两首诗有什么相同之处。

景中藏情，心情孤寂，明月心表示品格。

后两句道出了诗人的孤寂之情，但不管环境怎样恶劣，内心怎样孤寂，始终改变不了诗人的高洁情操，因为他始终做到“一片冰心在玉壶”

3、小结：这节课我们认识了一位正直高洁的诗人王昌龄，正如法国作家罗曼罗兰说的，出示：齐读

板书：芙蓉楼送辛渐

送别   雨寒山孤景孤独

冰心玉壶志高洁                     借景抒情