《夏天里的成长》

一、导入

1、你们喜欢夏天吗？今天我们就来学习一篇与夏天有关的散文——《16、夏天里的成长》。（出示课题）（板书课题）这篇课文写了什么呢？让我们带着问题赶紧走进夏天，来共同体会在夏天里成长吧！

二、初读课文

1、（出示）请同学们把书打开，自由朗读课文（生自读）谁来说一说这篇课文写了什么？（生交流）

预设：a、答到中心句，直接出示。夏天是万物迅速生长的季节。你真厉害，一下子就找到了文中的句子，像这样能概括文章的中心意思的句子，我们叫它中心句。（齐读）

b、未答到中心句，师：文中有句话高度概括了你说的意思，你能找到吗？（出示）夏天是万物迅速生长的季节。像这样能概括文章的中心意思的句子，我们叫它中心句。（齐读）

作者围绕夏天里万物快速成长这一现象抒发感受。板书：万物生长有哪些事物呢？（生答，师随评，师总结）（出示）板书：植物，动物，山，水，铁轨，马路，人

2、老师把你们刚刚找到的那些事物用三句话联系在一起，让我们一起来读一读（出示）再把刚刚找到的中心句放在一起，你会有新发现？（出示）

3、谁来说说自己的发现？生1：三个事例都是紧紧围绕第一句话展开写的。

生2：三个事例都是为了突出“夏天是万物迅速生长的季节”这句话。

师点评小节：聪明的孩子总能洞穿句子间那千丝万缕的联系。

老师这里也有2个例子（出示）你们觉得这些例子能不能放入文中，为什么？（与中心不相符）

厉害！老师故意挖坑，你巧妙地避开了！所以，同学们，文中的例子可以随便举吗？（不能）随便举，会闹笑话！文中的例子都有一个共同的特征（有代表性、反映事物特征、紧扣文章中心）

师小结：概括得很棒！我们将像上述事例这样的具有代表性的、能够反映事物特征的具体事例，称为“典型事例”。（副板书：典型事例）写文章的时候，围绕要表达的中心，选取典型事例来写，可以更加突出中心。（副板书：突出中心）

4、现在请你们再回到文本中，思考：夏天时，万物生长有什么特点？一个字（快）文中有一句话概括了这一特点，是哪一句？（生答）（课件出示）（齐读）生物从小到大，......看得见的长。

7、夏天时，生物生长速度快到如此程度！作者不是简单地用一个字“快”来形容，而是连用几个形容词来表达（加红，“飞快的”“跳跃的”“活生生的”“看得见的” ）现在们你觉得，刚才，我们用一个字“快”足以形容生物生长的速度吗？（不能）想一想，再加一个字，组成一个词（极快，飞快）那我们该怎么读呢？（语速快点）你一定是个善于朗读的孩子，你来试试（生读，师指导朗读）我们学着他的样子一起来读一读（齐读）生物从小到大......看得见的长。

二、研读第⒉自然段

1、作者选取了多种事物来写出了夏天里生物生长之迅速。都有哪些事物呢，读第2自然段思考（生答）（出示第2自然段）交流。

2、作者是怎样把这些生物的迅速生长写出来的呢？默读第2自然段，找一找，写一写批注。

预设a:瓜藤，一天就可以长多少？（几寸）那你知道一寸是多长吗？（一寸大约是三厘米多一点）所以，几寸就是几个三厘米那样长。看！瓜藤生长得多快，预设b：高粱和竹子.快到什么程度？（一夜之间多出半节）你关注到了时间和长度这些词，且二者一一对应，这些都是我们看到的，是从视觉（板书：视觉）上直观地写出了植物生长之快。不是一天，也不是一月，更不是一年。这眼睛一闭，一睁的功夫，它们就长一节了。

预设c：“叭叭”这个词。这是什么词？（拟声词）好的文字是立体的，有画面感的。透过这个拟声词，你仿佛看到了什么（高粱和竹子快速地长出半节）这就是拟声词的妙处！用上拟声词后，更形象、生动地描摹出植物快速生长的状态。如果说刚刚是从视觉上写出植物生长迅速，那这里就是从听觉（板书：听觉）上写出了植物迅速生长。

师小结：瓜藤以肉眼可见的速度生长，竹子高粱拔节的声音清晰可闻，这就是飞快地长。

预设d：昨天是苞蕾...“昨天”“今天”“明天”是我们常规意义里的时间概念吗？（不是）为什么（太夸张，不真实，花不可能长那么快。）那它指什么呢（泛指时间过得很快，花朵就从苞蕾长成果实）所以，这里运用了什么写法？（夸张）（副板书：夸张）

（出示）那你能不能也用上“昨天......今天....明天”这样的句式来说一说你观察到的身边哪些事物在夏天里是飞快地长呢？（生答，师随评）

师小结：是呀一天一个样儿，这就是跳跃的长。

预设e：几天不见，一块白石头就长满了苔藓；几天不见，一片黄泥土就变成了草坪菜畦。原来没有的，现在都有了，这就是活生生的长。

预设f：个把月时间，小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈一般大了。长得这么明显，这就是看得见的长。

师小结：这一切的一切都因为夏天，因为（出示）（齐读）夏天是...的季节。

刚才文中说的瓜藤、竹林、高粱、草坪菜畦都是属于植物。小猫小狗小鸡小鸭都是动物，植物动物这些有生命的事物在夏天里成长，还有许多没有生命的事物在夏天里也在成长，让我们一起走进课文的第三自然段。

四、研读三、四自然段。

1、（出示）快速朗读第三自然段思考：这一自然段向我们描写了哪些事物在夏天里成长呢？（生交流，出示）（草长，树木长，山是一天一天地变丰满）

山是怎样一天一天变丰满的。丰满是什么意思呢？（在文中，丰满指的是多而密）那是什么多？什么密呢？（草多，树木密）

是啊，也就是说（出示）因为草长，树木长，所以山是一天一天变丰满。那么你能不能也用上（出示）“因为......所以......”的句式来回答还有哪些事物在夏天里成长呢？（生答，师随评）

小结：是的，同学们，因为草、树、稻秧、甘蔗这些具体的事物在生长，最终（出示）山丰满了，（出示）地变高了、（出示）河变宽了。这一切告诉我们，万物都在生长。

2、还有什么也在长？（铁轨也在长）（出示）铁轨为什么会长？（生交流，师补充）因为物体遇热膨胀，体积增大，所以铁轨的缝隙越来越小，柏油路也是这个道理，（出示）所以路面好像高起来了。这也就是文中引用的那句俗语的意思（课件出示）不热不大，不热不大。

师小结：因为太阳威力的增加，温度的增加，所以什么都在生长。无论是有生命的植物动物，还是没有生命的山水铁轨都在长。这再次说明了夏天万物是（出示）（齐读）飞快地长，...见地长。更说明了（出示）（齐读）夏天是...的季节。

3、的确，夏天是万物长大的时期。人也是一样。一天天的长大，那么人在哪些方面成长呢？自由读第4自然段，思考。

4、小学生有的成了中学生、升级、跳班。

师小结：是啊，每到夏天，暑假过后开学的时候，我们都会从一个年级进入到高一个年级，这些是我们看得见的长。

6、我们不仅是年级的增长，还是什么在增长呢？（知识、能力、智慧）这些是我们看不见的长。

7、是的，一到夏天，人就要长，农作物也要长，正如文中的谚语。（出示）六月六，看谷秀。处暑不出头，割谷为老牛。

你知道什么叫谚语？（出示补充）那么这两句谚语就属于农谚，谁来说说它们的意思？（生答）师补充（出示）

4、这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好。如果农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就会没有了收成的希望。农民都会在植物生长的最佳时期，让植物茁壮成长，这样秋天才会有好的收成。由此，作者在本段末得出这样的一个结论（课件出示）（齐读）人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

5、这句话你是怎么理解的呢？可以同桌互相说一说。谁来回答？（生答，师随评）这里的“赶时候”“赶热天”指的是什么？（青少年学习时期）“用力的生长”呢？（利用良好的环境，抓住时间，积极争取知识增长、能力的提高、经验的积累。）

6、所以（出示）这句话告诉我们...一事无成的人。（板书：珍惜时间 抓住机会）

7、让我们一起齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。（齐读）

师总结：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！别到白发苍苍的时候，才感慨：“少壮不努力 ，老大徒伤悲。”出示：少壮...老大徒伤悲。

四、课堂总结。

同学们，这篇课文，作者以围绕夏天是万物迅速生长的季节这个中心意思，再抓住典型的事例，突出文章中心，再通过视觉，听觉描写，用上拟声词，夸张的手法慢慢分述万物在夏天的生长。不仅告诉我们要珍惜时间，抓住机会，而且给我们以后的习作指明了方向，我们可以把这种写作方法也运用到我们以后的习作当中去。

五：作业：完成语文补充习题三、四题。

板书：

16、夏天里的成长

                                                    典型事例

                                                    突出中心

           植物  动物                               视觉 听觉 拟声词

万物生长   山水  铁轨  马路     珍惜时间  抓住机会  夸张

           人

作业：