长相思

师：（出示）老师这里的词语，你会读吗？声音是可以传递情感的，再读，读出感情

师：在李白的心中，乡愁是（出示，指读），在杜甫的心中，乡愁是，在王安石的心中，乡愁是，在李煜的心中，乡愁又是

师：今天，我们再来学一首，和乡愁有关的词，板书课题，齐读

师：相思是什么意思（互相思念）长相思又是怎样的思念呢？（长久的思念，深深的思念）谁来读（指读）听出长的味道了吗？有相思的感觉了吗？（再指读）读词就要读出这样的味道来，一起读

师：长相思是一首词，词和诗在句式上是不一样的，诗每行字数相同，词的句式有长有短，所以词又叫长短句。这首词分为上阙和下阙。词还有词牌名，谁来说一说，这首词的词牌名。这首词没有题目，通常我们把开头部分，记做题目。加上题目再读一遍。词人纳兰性德，是一个什么样的人呢？我们一起来认识一下他。（出示）

师：朗读是打开诗词之门的金钥匙，请同学们捧起书，朗读这首词，读的时候注意读准字音、读通顺,还要能读出自己的节奏，开始。

师：谁来读一读《长相思》。请你来读，其他同学注意听，这首词当中有一个生字和一个多音字，听他读错没有。

师：读得字正腔圆，真好。“聒碎乡心”的“聒”是个生字，他念准了。

“风一更”这个“更”字是个多音字。念第一声，你知道是什么意思吗？（表示时间单位）对了，旧时一夜分为5更，每更大约2小时。那你熟悉的成语或者古诗当中。有含跟这个更字，表示的也是跟时间有关的嘛，想一下。我们的成语当中也有深更半夜。学生说完，全部出示，你发现了什么（每句最后一个字都是后鼻音），你读起来有什么感觉？（押韵）是的呀，同学们，古诗词很讲究韵律美的，请你们再自己读一读，读出这种味道来。

师：谁再来读一读《长相思》。 指读)

师：老师发现，他在这些地方做了停顿，读起来就有板有眼。 (出示停顿)

那古人又是怎样吟诵这首词的呢，听

师：你听出了词人怎样的心情

师：你感到了诗人对家乡的思念,你也能读出这样的感受吗？（指读）

师：孩子们，你们不仅读得准确，读得有节奏，老师还听出了那么一丝味道来。要读出更多的味道，我们就要进一步了解诗词的意思，走进词人的内心世界。请大家再读这首词，读的时候注意仔细地看看书上的插图,书上的注解,然后同桌交流一下这首词大概在讲什么意思。

师：刚才，老师发现同学们交流得非常投入。现在,老师提两个问题,看看你们对这首词大概的意思掌握了多少。 (老师板书：身)

师：作者的“身”,身体的“身”,身躯的“身”, 词人的身在何方？  

师：山海关外。

师：路上。

师：山海关。谁还有不同的理解,身在何方？来，你说。

师：山海关那畔，（出示上阙）那么“山一程”身在哪?

师：你的眼前出现的是怎样的山啊？这么高耸入云的山，一座连着一座，你有什么感受，请你来读（指读）连绵起伏  层峦叠嶂 

师：那么“水一程”呢？他的身又可能在怎样的水上哪?  一望无际，读出你的感受

孩子们，这么高耸入云的山，一座连着一座，这么陡峭的山路，走了一程又一程，这是多么——？（艰辛，辛苦）

师：谁带着这种感觉来读一读“山一程，水一程？”（水悠悠，路悠悠，隐隐遥山天尽头。）师：孩子们，那夜深千丈灯，作者的身又可能在哪里？

师：夜深千丈灯，千丈灯，不曾入眠的何止纳兰性德一人，还有那营帐里辗转反侧的士兵们 ，已是深夜，他们为何还未入眠啊？

师：是啊。 “夜深人静的时候，是想家的时候”。孩子们，谁愿意带着这种感觉读一读“夜深千丈灯？（两个学生读）

师：如果说“山一程，水一程”将士们白天跋山涉水，翻山越岭，是动态的描写，（板书：动），那么“夜深千丈灯”，夜晚只见灯影，不闻声响就是静态描写，这样一动一静，一昼一夜对比，就把将士们行军的辛苦疲劳,远离家乡的疲累写了出来

师：谁愿意带着自己的体会读一读整个上阕部分？（两个学生读）

师：这就是作者的身啊，他经过了崇山峻岭,他经过了大河小川, 经过了山海关外，经过了军营的帐篷,他还经过了许许多多的地方,一句话：“作者的身在征途上”。(板书)

师：纳兰性德的心(稍做停顿)心在哪儿?（课件下阙）  (板书：心)

师：用词当中的一个词一起说,纳兰性德的心在哪?   (教师板书：心系故园)

师：故园无此声，故园里没有什么声音？

师：故园真的没有风雪声吗？故园里有什么让词人都忽略了这么嘈杂的风雪声呢？
只是故园有亲人，有朋友，绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？就算是下雪天，能和朋友一起共饮，也是惬意的。

那可能是......（出示）

师：好一个生气勃勃，好一幅乡村乐居图啊！就是这样的画面让身在征途的纳兰牵肠挂肚。

师：一个多么宁静多么安逸多么美好的夜晚啊！就是这样的画面让身在征途的纳兰念念不忘。

师：天伦之乐，温馨融融，多美好的生活。就是这样的画面让身在征途的纳兰魂牵梦绕。

宁静祥和的故园和风雪交加的榆关一对比，词人的思乡之情就更重了。

然而我们知道在这漫漫征途中，这样的画面只出现在梦中，可是“梦不成”啊，回故园一次的那个梦都被打破了，纳兰性德思念家乡的那颗心都—碎了。聒碎乡心梦不成（板书：碎 ）谁来读一读下阙（我听出了纳兰的孤独，无奈）

师：让我们穿越时空，一起随着纳兰性德，走进他的生活，走进他的世界，用心去感悟（播放视频）你仿佛还看到了什么，听到了什么，你仿佛处在一个怎样的世界里面？

师：你已经走进了纳兰性德的心里。

师：辗转反侧，难以入眠  点点相思千万缕，悠悠别绪一心间。

师：把你的感受读出来（指读全词）3人

师：你读懂了纳兰性德身在征途,心却在故园，一个远离,一个思念，你把纳兰身心分离的感受读了出来

师：建功立业的壮志和思念家乡的孤寂交织在一起，在为国和思乡之间，他的心就是那样的纠结，那样的难受，只能化作了这长长的相思。胡老师也情不自禁想和大家一起来吟一吟这首词（师生合作读）

师:《长相思》这个词牌,古今有很多文人都填过不同的词。这儿有三首《长相思》(出示》)，自己读一读，你们有什么发现?
生:我发现三首《长相思》字数是一样的。生:形式好像也差不多。
师:是啊,每一种词牌都有固定的字数、句式和韵律。在表达情感上面你发现有什么相同吗
师:看来,《长相思》这个词牌最适宜表达思念之情,这也正印了《唐宋词鉴赏词典》中介绍《长相思》词牌中的一句话:(出示：“前人多用以写思念之情”师：纳兰的这首《长相思》，虽然只有区区36个字，却被誉为“古今思乡诗词中的经典”他把在征途中对故乡的思念，深深化作了这3个字（出示：长相思）