一、导入

1．在我们学过的课文中除了藏戏、腊八粥、匆匆等这类文章，还有这样一类文章，（出示图片）像这样组合类的一些文本，我们称他为非连续性文本。

2.今天，我们就以此为专题，进行非连续性文本的专项复习(板书课题)

二、   新授:

第一题：

1.  三月，常州疫情，我们进行了一个月的居家学习。复课后，某学校对学生进行了视力统计，我们来看一下统计结果。（出示统计表）

A读题,老师截取了一位同学的答案，我们一起来看一下。如果你是小老师，你会给他打几分?为什么? (1分，因为他没有结合统计图表的标题来答。)

小结:在回答问题获取信息时，首先要关注标题。板书:关注标题。

B谁来帮他改一改?

小结:我发现在回答问题时，随着……升高……增强，用得特别好。像这样图表类的题目，这位同学就用简洁，清晰的语言，把自己得到的信息表达出来了，这是我们要学习的地方。板书:表达清晰，语言简练。

第二题：

过渡：那造成这一现象的原因是什么呢？我们再来看一看这种图表，你又会怎么来表达你的发现呢？

生回答：这学校的学生在居家生活安排中，使用电子产品的百分比比较高，阅读和做运动的百分比较少。（评价：关注标题；……较高……较低，用的非常好，使表达非常精准）

小结：这样的图表就要用精准的语言来概括。

第三题：

这个图表还有第二题，读题目……老师也截取了一位同学的答案，我们一起来看一下。老师扣了一分，你知道是为什么吗？（答案中没有体现出理由来。）

A那该如何写理由呢？（因为生命在于运动，运动有利于身体健康；少看电视电脑，会让我们的视力下降）（评价：他的理由与表格里的信息关联）

小结：完成建议类的题目，要先提建议，再说理由。

小结：刚刚通过分析单个图表式的题目，我们关注了数据的变化规律和数据的两级。数据的两级用怎样的语言表达呢？变化规律又该用怎样的语言表达？……

我们可以用上这样的句式，来进行精准地概括。

（二）任务单一：组合类

过渡：刚刚我们对单则的统计类非连进行了归类，但是，我们往往会遇到几则材料放在一起的，我们又该怎样回答问题呢？请同学们拿出任务单一，总结方法，解决以下问题。

1.  交流，师读题，谁来说说你的答案？

2.  对于她的解答，打几分？（理由有没有说清楚？“主要”可以给他一个词：首要）

3.  师读第二题，一起说。

4.  师读第三题，谁来说？附：刘大爷，您好，现在疫情形势严峻，我们只能采取防控措施，让大家都待在家里不出门，这样虽然限制了我们的自由，但是能让大家的生命安全得到保障。您不必为此不满，只要我们携手抗疫，众志成城，这次抗击疫情的胜利是属于我们的。

5.请同学们来评价一下。（回答可以得满分，有理有据，可以说服刘大爷；我要为她点赞，回答时非常有礼貌。）

小结：像这类几则材料组合在一起的非连，有的题只要看一则材料，如第一第二题，分别看材料一，材料二。那第三题能不呢只要看一则材料呢？（要几则材料联系起来，组合起来。）

6.回顾刚才几则非连，回答时除了要关注标题，有哪些方法？（板书：关注图文，关注数据）

任务二：设计出行方案

过渡：同学们初步掌握了解决非连文本的方法，下面老师要请大家帮个忙，请大家完成一份出行方案，拿出任务单。根据下发的材料，完成出行方案，完成后小组交流，派一个代表小组交流。可以根据板书上的方法，帮助你完成方案的设计。（如果过程中有困难，也可以先空着，等下小组交流的时候，看看能否通过其他同学的智慧来解决你的问题。）

1.出行时间：

5.26为什么？其他同学对于他日期的选择有没有不同的意见？（5.26是周四，要上学，不合适）

谁来交流一下你的出行日期？5.22（温度适宜，周日，全家都有时间）

对于时间的选择还有不同的意见吗？5.21（周六，温度适宜，风小）

5.28（周六 33度 风 做好防暑防晒的准备也可以出去）

2.出行方式：我们根据天气预报，确定了出行的时间，那怎么去呢？

A驾车好，时间短

B地铁：直达，虽然时间稍长，但不会堵车，环保，低碳出行

小结：理由充分，都可以。

3.来到森林公园，我们应该怎么游览？介绍一下你的路线。

a出行的目的是亲近自然，认识树木。所以，我设计的都是去与树木有关的点。赞同吗？

b有补充吗？   有没有达到亲近自然，认识树木的目的？所以游览路线还要根据出行的目的来设计。

还有什么补充？（从南门进）只要路线合理，从哪个门进去都行。

小结：今天，我们根据个人的智慧，集体的力量，完成了一份出行方案，像这样的出行方案也是非连文本。

4.今天这节课你有什么收获？

总结：今天，我们知道了解决非连文本的阅读方法，其实这些素材都是来源于生活的，所以，我们要做一个生活中的有心人。

三、布置作业