一、小学科学教材与教学现状分析

1.关于教材

此刻小学科学教材在很多方面都没有体现出学科的特点，教材在选取和编排方面的科学性不强，教材中的很多资料不利于学生进行科学的学习。科学课主要在于增加学生的科学知识，并且掌握必须的科学概念，但是在小学的科学教材中，教师由于受到教学条件的限制，不能选取贴合新课程要求的教材，很多教材不仅仅排版的质量比较差，而且其难易程度与学生的理解潜力不相符。教材的选取需要思考校园所在的地区特色，这样教师才能充分利用学生的生活背景开展教学。2.关于教学此刻小学在开展科学课的时候都没有系统的规范，很多科学课的教师并不是具体的专业人员，科学课知识作为一门副课在大多数的小学存在，班级里学生的数量较多，在这种状况下，教师不仅仅负担的学生人数较多，而且需要跨年级进行备课，这就要求教师带领学生开展各种活动，而且需要校园带给超多活动器材和实物材料，并且配备相应的教具和学具，这对科学课教师而言，他们要承担的任务更是重上加重。校园的重视程度不足，相关的教学设施欠缺，这些因素不利于教师将规定的资料有效地传递给学生。

二、有关小学科学教材与教学现状问题的对策探讨

1.透过不断研究编写科学教材

此刻很多小学运用的科学教材都是结论性知识偏多的版本，这些资料对于小学生而言有很大的理解难度，纯粹知识的学习是违背小学生的心理特点的，因此教师能够根据本地的实际需求编写更加有针对性的教材，在呈现知识的同时能够配置一些插图，这样形象化的编排能够活跃学生的思维。教师在上课之前还能够自制一些科学的教具，将科学的资料以实验的形式来进行，这样的方式能够加强学生对一些抽象知识的理解。

2.加强对教师的培训和指导

科学教师的成长需要校园带给更多的学习机会，在日常的教学中，教师很容易产生困惑，再加上有些小学缺少教学资源来提高科学课的教学质量，因此用心地参加不同形式的培训就显得十分重要，科学教师透过培训能够充分学习其他优秀教师的教学模式，并且能够提出自己在科学课堂中遇到的问题，透过分析和讨论，这些问题能够得到更多的解决方案。

3.校园要重视科学课

校园要改变对科学课的态度，在科学课教师的配置方面，不能把其他学科的教师安排在科学课中，因为科学课需要专业的教师来开展，而且校园就应注重科学教师提出的意见，投入资金来购买必要的教学设备，用心支持各种形式的科学活动，这样的科学课才能够到达新课程规定的要求，学生才能够真正地培养科学的学习态度。

三、总结

综上所述，教师的科研潜力很大程度上受其专业素质的影响，作为一个小学科学教师，不仅仅要有丰富的科学知识，而且还要有不断学习的科学态度。仅仅靠有限的教学经验是不够的，教师在课程改革的背景下还要加大科学研究的力度，这样才能适应时代的变化及教学要求。