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关于科学幻想绘画的指导体会
科学是人类认识自然、探索规律、创造理论与方法的创新实践活动和结晶；艺术是人类对自然、人生和社会的客观记录和反映。科学与艺术结合，通过科学的想象，运用绘画语言创造性的表达出对宇宙万物，未来人类社会生活、社会发展、科学技术的遐想而产出的绘画作品。
作为美术教师，应当如何利用好这一阵地，通过科学幻想画的教与学，训练学生的创造性思维，发掘学生的创造潜能，培养学生的创新精神？本文从以下几方面阐述自己在进行科学幻想画创新教学中的一点体会：
一、科幻画创作要符合科学幻想的条件
1、科学技术日新月异，客观要求越来越高，目前技术达不到的，可以先画出来。也就是说选定了主题，掌握了一定的科学依据，进行巧妙的构思，运用艺术手段把自己的创造意图画出来，它是对未来的畅想和描绘，要求符合科学发明创造的原理，对未来世界的奇思妙想，用绘画的形式表达出来，这就是“科学幻想绘画”。
2、科学之父说过：没有做不到，只有想不到。昨天的幻想，正在成为今天的现实，而今天的幻想可能是明天的现实，归纳起来就是：科学•幻想•绘画。为了培养学生的想象力和创新意识，让他们从小就尝试手脑并用，把奇思妙想表达出来。用科学知识与绘画艺术结合的形式——“科学幻想绘画”来展示少年儿童心目中未来世界的美好蓝图。没有科学幻想，就没有发明创造。
3、科学幻想相对于童话来说难度要大点。难度在于科学幻想不仅要想象合理，还要讲求科学性。这就要求我们的学生平时要多了解科学知识，多读一些科技书籍，要时常关心科学发展动态，及时了解科学发展的新动向。根据这些科学新知识，进行联想、幻想。开动我们的脑筋，展开我们的想像，说不定你会有一些新奇的想法，写下来肯定会是一篇好科幻作品，用我们的手画出来那将是一幅耐人回味的美丽画卷。
二、营造氛围，提高学生创新思维
科幻画作品的本身是一种艺术品，艺术品的产生的源泉就是艺术家的想象力。科幻画创作的初期，可设立一些简单的问题，要求学生围绕这个问题去大胆地去想想，比如：要求他们说说身边“圆形结构的东西”，他们会不假思索地说出“足球、太阳、碗……”；让他们说说“水可以做什么？”，答案是多维的，如“水可以洗手、洗脚、养金鱼、灭火等”，也有学生说出“水可以喝、可以做成饮料、煮饭等”用途。这种简易的、趣味性强的思维练习有利于增强学生的发散思维能力，让他知道思考任何一个问题其实有很多方面可以入手，这样的小训练无形中对学生的语文的写作能力提高也会有一定的促进。在进行科幻画创作的过程中，教师也可以把大的主题目标分解各个小的目标，让学生围绕小目标进行探索思考，当他们能够完成这些小目标任务时，其实也就是整理到了他们所需要的主题作品的素材。为了进一步做到提升学生围绕主题的发散思维能力，我们可以找出大量关于“人类住宅的拥挤”、“环境污染”、“太空展望”、“交通工具”等热门主题科幻画作品给学生进行欣赏，并且进行赏析，我采用这样一个步骤：让先学生通过观察——学生评价——再由教师设问’这幅作品是怎么产生的？——教师再进一步分析成功之处。这样，学生初步萌发的各种创作火花通过这种短而小的训练会逐步形成具体的色和形的表象。并且强调学生要注意几个作品方案设计的原则，比如要遵从“科学性、实用性”等。在对 “未来交通工具”为主题的方案探讨中，学生自身经过互相评价之后，都会正确地自觉进行取舍，像对于“骑着动物游太空”类的方案最终被大家认同为“神话故事”，远离了“科学性”这一原则，而像“神州八号”的学生方案我们会结合时尚性进行评价，同时还要求大家在这类可取性的方案上为对方“添砖加瓦”。在这样一种积极的探讨方案的气氛中，教师进一步对学生进行深层次的引导和挖掘，不但利于学生作品更上一个层次，更有利于提高的学生创新思维和未来对社会财富的创造潜力。
三、如何辅导学生创作出优秀的科幻画作品
1、进行少儿科幻绘画辅导，重要的是要培养他们的创造意识。创造意识是创新素质培养的前提，创新素质表现为善于发现问题、求新求变、积极探究的心理取向。在辅导过程中培养创新意识，应强化训练学生的观察能力和形象思维能力，引导学生自己看到现象，比较异同，找到联系，认识关系，总结规律，想出办法。
2、应注重对学生进行科学知识的学习和审美能力的培养。在辅导中应当遵循科学发展和审美的规律, 引导学生展开想像，教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过学习科学、感悟科学、比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们对科学幻想绘画的积极参与和审美情趣的培养。
3、科幻画创作辅导要特别重视激发和培养学生的实践能力。教师要积极为学生创设有利于激发学生实践能力的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用科学规律和美术语言；教师应鼓励学生在绘画创作活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
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