与名师的距离（三）

武进区城东小学  章瑞华

卓有成效的课堂教学，应当是用教师的“教”来服务于学生的“学”，师生通过平等对话与互动沟通，在轻松愉快的氛围中，让学生体验到学习的乐趣，在潜移默化中吸收到知识的精华。

普通教师在授课时大多千篇一律，缺乏创新意识，缺少有效的教学方法，就像射箭总是命中不到靶心，对于提高学生成绩和教学效果，其作用也就相对有限。都说名师手中有根魔法棒，可以点亮课堂燃烧激情，其教学“射术”更是精准无比，箭箭穿心。

相比普通教师的“大锅饭”式教学，名师更注重对学生的因材施教，让学生学会融会贯通。教学过程中，名师注重融合自己的教学经验，钻研出一套行之有效的教学方法和模式，让学生学习起来更加轻松高效。

说到全国名师魏书生，就连大名鼎鼎的学术泰斗吕叔湘先生也曾对其赞誉有加。在长期的初中语文教学生涯中，魏书生经过不断的实践、思考和探索，形成了自己独步教坛的“六步课堂教学法”，即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。其精华之处在于，让学生站在老师的角度，来把握知识的重点和难点，从而加深对所学内容的理解和巩固，同时也培养了学生的自学能力。魏书生曾经说过，他之所以教授语文课程如此轻松，就是遵循教书育人这个理念作为出发点，在于通过引导学生成为语文学习的主人，让学生从学习中感受到学习的乐趣，并得到更大的收获。

教学方法的形成，并非一朝一夕可以得到的，而是通过长年累月的教学积累，不断的总结实践经验，是教师的教研成果和心血结晶。教师应当根据学生的个性特点和个体状况，进行有针对性的课堂教学。从学生方面来说，他们也更喜欢教师多样化的教学方式。灵活多变，不断创新最好。

教师不必拘泥于千篇一律的教学方法，特别是某些课程，可以通过创设情景进行教学，让学生在切身体验中增强对知识的理解和领悟。例如小学数学讲授到“有余数除法”章节内容时，教师可以让学生把10个苹果分给5个同学，每人刚好2个没有剩余，而分给3个同学时则剩出1个，这样可以让学生更深刻认识到除法与余数的关系。

为此，教师应当不断提高自己的“射术”，尽量打中课堂教学的靶心，做到目标明确百发百中，这方面就要靠平时的知识积累了。同时要注重调动课堂氛围，让学生在浓厚的学习气氛中，畅享优质教学的成果。

在选择运用教学方法的过程中，教师要考虑以下几个因素：一是考虑学生的个性特点做到因材施教，二是根据教学目标和具体实际情况综合应用，三是结合教师自身的素养选择适合自己的教学方法，四是遵循启发式教育的原则进行循循善诱，五是激发学生的参与性以提高整体教学效果。