教育的快乐，是最重要的

享受“拾贝”带来的快乐。生活是个广阔的海洋，里面鱼龙混珠，珍贝与泥沙共存，由于孩子认识水平的局限，他们还没有能力识别良莠，对生活素材进行有效择用，所以，在孩子初入作文大门之时，教师和家长要密切关注孩子的生活世界，帮助孩子链接生活、梳理生活，敏锐捕捉生活中的精彩，有效提炼生活素材，教会孩子做个快乐的“拾贝人”，最后用笔留下生活中的精彩，一定要让孩子充分品尝作文带来的第一杯纯美的佳酿，尝到作文成功的喜悦，这是为他一辈子的作文生涯打下了厚实的精神底子。

享受“作品”带来的快乐。树立“作品”意识，不光指鼓励、帮助学生积极投稿，享受“发表”带来的快乐，还应有更深的含义。作文是艰苦的劳动，孩子的作文不是普通的作业，是付出了高智慧、高难度劳动的成果，应得到高度重视。教师和学生都应把写成的文章看成“作品”。从教师的角度说，因为作品是了不起的，是值得读者欣赏和品位的，所以，老师不妨调整心态、降低身份，用欣赏的眼光、孩子的眼光虔诚的、郑重地去阅读学生的文章（作品），多挖亮点少挑刺，不仅要尊重作者的言说，还要努力去理解作者的言说方式、言说目的。一句话，教师以读者的身份阅读学生文章，并努力充当学生作品的知音，（当然，是做能提建议，指明修改方向的高明的读者。）必要的时候，甚至可以再降身份，戏充一回“粉丝”的。从学生的角度说，也要把自己的文章当“作品”，因为作品是要公开发表的，所以学生要敢于亮出自己的作文，让更多的读者阅读，甚至要主动去争取读者阅读，我们鼓励学生经常拿着自己的文章找读者（同学、老师）阅读，树立读者越多，作品越成功的意识，并有意识地为学生创造自找读者阅读文章，广泛吸收大家意见的机会。不仅如此，还要引导学生以开放的心态悦纳读者的意见，因为公开发表的作品，必须勇敢地接受各种评价。只有教师和学生都把文章当“作品”，才能充分享受“作品”带来的快乐：教师享受批改的快乐，学生享受写文的快乐。快乐是最重要的，尤其是教作文和写作文这样艰苦的劳动。