《最是书香能致远 ——小学生课外阅读方法的指导》(一）

作为语文人，我们都知道，“课外阅读”现在是一个热词，其实，它本身就应是一个热词，思想意识上可以说人人重视。但我们也应该看到，在加强学生课外阅读的工作上，我们在平时真的做了多少，做了多少有价值的，这还真的不好说。

一、 也谈课外阅读的重要性

前段时间，在朋友的微信中，看到了这样一个故事，题目是“孩子数学成绩不好，要不要靠补课提高”，回答是——阅读才是最佳方法。我是相信阅读的力量的，阅读能影响数学和其他的学科学习，那他对于学生语文素养的发展功力，还有什么可以怀疑的呢？

课标语：

（一）给你阅读量的硬性规定：

第一学段：积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。             

第二学段：养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万。

第三个学段：扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

（二）再给你关于阅读的宽泛建议：让学生少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。

读童话寓言、故事、诗歌、散文、长篇文学名著、当代文学作品、科普科幻的读物和政治历史文化各类读物。

新课标是纲，我们不能要求它细到面面俱到，因为它是大而不微的。也有众多名家见解，我们来看一下——

名家云：

三分课内，七分课外。——张志公

国文教学的目标，要养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。

得法于课内，得益于课外。——叶圣陶

让孩子学好语文的方法不是去参加补习班，也不是做练习题，而是阅读、阅读再阅读。

我的教育信念的真理之一，便是无比相信书的教育力量。

                                          ——苏霍姆林斯基

前辈们的观点，让我们在语文教学当中一定要有这样的一个意识，就是只靠一本教材是无法学好语文的，是无法指导学生学好语文的，还应该更深刻地认识到：

课外阅读天然就是语文教学的一个部分，而且是一个非常重要的部分，甚至还是所有学科的重要组成部分。

三、小学生课外阅读方法的指导

其实，我们通过平时的努力会有意想不到的收获。我们先来看几个习作片段：

片段1：

我原本属于那位年过半百的妇人，而现在，我不能立于大地，只能孤独地在空中无助地飘动。

我有时会忍不住欣赏自己——我就像蓝鲸的眼睛，光明而圣洁；又像透明的玻璃，映着太阳的光泽；我又是河流，那样清澈悠然。我啊，就是无价的生命。可生活中，谁漠视了我？你瞧，噢，你瞧不到，我已黯然失色。

                                         ——蔡莉

（评价：读着这样的语言，谁能不相信阅读对于学生习作语言的影响？）

片段2：

 “丽景烛春余，清阴澄夏首”。初夏，不像春天那样高雅，不像秋天那样浪漫，不像冬天那样清幽，但是它却又充满了活力，属于生命的力量，有着她独特的旋律。

伴着这美丽的夜景，青蛙在池塘里呱呱直叫，还真有点“蜃气为楼阁，蛙声作管弦”的味道。

                                           ——蔡睿

（评价：读着这些唯美的语言，吟诵哪些有了生命的诗句，经典是否已在这位六年级的小女孩的心田中生了根，发了芽，开了花，结了果呢？）

片段3：下面是一位学生在读了《假如给我三天光明》后的一首小诗——

海 伦，我 为 你 歌唱

海伦，我为你歌唱——

手拄着盲杖却能让才华飞扬。

曾受过多少风雨，

历经多少沧桑。

向命运挑战，

你让充满自信的头颅高昂。

你是雪中的蜡梅，

用不屈绽放。

（评：阅读传递着精神，引领孩子的成长，我们怎么还能观望？）

老师们，我们是不是在阅读孩子的文字，能感受到孩子们的幸福呢？是的，阅读是一种幸福，或者说阅读是为了幸福的生活，怎么样才能幸福地生活呢？

如前面的调查表，许多小学生有课外阅读的兴趣，但在如何“读”的问题上都是一知半解。因此，应加强对小学生课外阅读方法的指导，引导他们不但爱读书，而且会读书，这样，才能有所得。那么是不是我给学生一些书，给学生提供了一些书目，然后学生自己去购买自己去阅读，这个就算是课外阅读的指导了？

其实推荐书目不算是指导，叶老说了：

“你们随便找一些书籍文章来读，读的越多越好，这个当然不算得阅读指导”

“要斟酌周详，开列一个适当的书目篇目，教学生自己照着阅读也还算不得是阅读指导。”

“开列书目只是阅读以前的准备，阅读当中老师一定要指导。”

所以我们作为语文老师一定要勤奋，一定要不怕麻烦。

老师们在进行课外阅读指导的时候，个人以为应注意这样几个方面。第一、观念要变，才能让指导有思想。

很多的老师会说，“我的教材都教不完，作业也改不完，哪有时间来指导课外阅读？”。我想如果我们的教学方法不变的话，即使再把课文减少，再把生字减少，我们还是会觉得很多，更不用说课外阅读的时间了。

至于阅读的教学观念怎样去调整，首先要提高语文学科课内教学的有效性，提高教学的效果。这些好多老师做的非常好，在这不多言。

第二，老师要读，才能在共知的基础上碰撞出火花。

“教育，首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。”

我们很多老师的阅读有可能是落后在孩子的后面的，特别是儿童作品，孩子非常喜欢的一些童书，老师反而读的比孩子少。所以你就没有办法去指导孩子，也就没有办法给孩子推荐书物了。我觉得一个语文老师首先是一个爱童书，而且爱阅读儿童文学作品的老师，这也是老师工作的一部分。我们各位语文老师怎样提高或者是提升我们儿童文学的素养，这个是非常重要的，只有在提升的基础上才可以给孩子更多的指导。