芳草地爱心耕种，为师路收获喜悦

我的教育故事

芳草地爱心耕种，为师路收获喜悦。光阴似箭，日月如梭，今年是我站在城东小学的三尺讲台上的第三个年头，同时也拥有了班主任的经历，这其中，我虽然没有非常卓越的成绩，但是平淡的教育经历却时刻激励着我不断努力。

作为一名教师，我始终怀着满腔的热情和智慧、人格来引领我的学生，让他们能够茁壮成长。学生因为有了我的陪伴而快乐，我因为有了学生的同行而幸福。在享受这些快乐的同时，我对教师这一职业有了更深的理解，作为班主任，日常工作中，我对学生无微不至的教育，以自己的热情滋润着每一颗纯洁的心灵，但总会有一些学生躁动不安，把他们的调皮展现的淋漓尽致。

他，是我们班的一个特别活泼的小男孩，是我们班有名的调皮鬼，是个“有嘴没手”的孩子，课堂上坐姿独特，喜欢插话，作业本上的写字歪歪斜斜，非常飘逸，错字连篇。这不，课间十分钟，我埋头赶批着语文作业本，一路打钩，批到他的作业时卡壳了。一看就知道是他的“郑氏字体”不用看名字。当时我的火气就上来了。立即叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的语文作业本上有四五个错别字，我都用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！对着书上抄还抄错，你在干什么”。声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，双手交叉放在前面，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木然，我的心为之一颤。

等他走后，我静下心来又重新审视这份作业：字的“个子”缩小了许多，一笔一画写得重重的，十分清晰有力；在此次作业后他还默了词语，哦，相当于做了两天的作业呀！我着实吃惊不小，不觉翻看起他前阵子的作业，他的作业确实比以前整洁了，字迹端正了，每天能按要求完成作业，这是以前从来没有过的，而我居然一点没有察觉。我又回想起来他的语补上的字，我拿了过来，翻看了一下，我不禁吃了一惊，字很工整，看的出来是认真写的。猛然间，我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含义……这份作业他是用“心”写的，一个简单的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份真正用心写的作业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护……我仿佛看到了他的努力。

因为懂得了，所以也特别珍惜，我在他的语文作业本上盖上了一个笑脸的印章，还打了个优。上课铃响了，教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作业许多同学都做得不错，我非常高兴。”边说着，我边举起了一本作业本，稍作停顿，我接着说：“同学们，今天我要表扬一个同学的作业，进步很大，他就是郑泽龙！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“优”和“印章笑脸”展示给大家。“请同学们用掌声向他表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。此刻，我望了一眼他，平时很能说又好动的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越，看到了他的嘴角撇了一下。这以后的日子里，我观察了一下他，在写钢笔习字册时，他身体做得很正，一笔一划地描写这红色字体，写的时候认真，可以下笔时才下笔，收上来批改时，我发现他的钢笔习字册上的字进步很大，我给了他一个优。上课积极举手回答问题，听课注意力集中了很多。原来，调皮的他也在为学习努力。

我也在想，我应该静下心来去看学生的作业，多去观察他们，发现他们的进步。多微笑，近距离：微笑是友善的表露，是相互交流的基础;冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远;微笑是同心力，它不断拉近我们与学生的距离。教师要时刻调整好自己的心态，用微笑去面对学生，使他们觉得老师是平易近人的，是可以交心而谈的。特别对于经常被冷落的学生，我们不要“吝惜”自己的微笑。学困生一旦得到教师的微笑，他们会把它当作最珍贵的礼物。微笑给了他们一种安全感，一种温馨的环境。

因为他们是我的学生，即使他们调皮，也想着去关心他们，我愿做用爱心点灯的人，在照亮学生未来的同时，也让自己的人生更加的辉煌灿烂。未来，我与你们一起努力前行。