课后辅导是教学系统运行的环节之一，是课内教学的辅助、补充形式，有利于教师了解学生情况、沟通师生情感、实行因材施教。课后辅导跟同为课后工作的作业批改和讲评互相关联:除了在课内获得有关信息或者学生提出要求外，在通过作业批改发现教学中的问题后也常常要进行课后辅导。但是，课后辅导的内容更广泛，不一定围绕作业问题;作业讲评要经常进行并且面向全体学生，课后辅导则主要面向一部分学生。集体辅助必须控制次数，防止变相增加课时，加重学生课业负担。
    课后辅导要有的放矢，事先要确定辅导的对象和内容。
    课后辅导的内容主要是①解答疑难;②堵漏补差;③扩展提高;④端正态度、指导方法等。课后辅导的对象应该既有学习困难者、存在学习障碍者，又包括学有余力者和因故缺课者。
    由于学生之间在知识技能基础、理解能力、思维能力、学习方法、学习兴趣等方面存在着个别差异，他们对课内教学的适应性不同，有着不同的辅导要求。教师要根据不同情况，分别制订辅导方案。因此，课后辅导大多采用个别辅导或者小组辅导形式。
    一般说来，“补差”和“提高”是课后辅导的工作重点。
    要做好补差工作，首先要认真分析学生情况，准确找出差的原因:是知识、技能基础薄弱，还是方法、能力缺陷?是智力因素引起，还是非智力因素造成?是学生方面的问题，还是教师方面的问题，或者在家庭、社会环境方面出现问题?……然后针对问题原因寻找有效措施。
     学习落后常常跟非智力因素有关。补“差”先要补“心”，教师要注意培养学习兴趣、消除自卑感，增强学习信心、调动学习积极性，多给予实事求是的鼓励和激励。学习落后者常常是学习习惯差，表现在作业中主要是不细心，不会认真检查。针对这一情况，我每接一个班，总要进行课后的强化训练。比如针对学生不会正确抄写，不会正确该默写这一种同学，我会针对性地让她们抄写一小节话，必须做到没错别字和没错标点，有的的同学抄了7、8遍还没抄对，但是我绝不放过，经过一段时间的强化训练，学生的作业质量明显提高。

    其次，课后辅导的重点就是学生学习过程中比较难掌握的知识点和能力。比如三年级主要是提示语的用法，句子的改写，关联词的运用等，都需要强化训练，经常反复。直到熟练掌握为止。

对于语文学习有浓厚兴趣、成绩优秀的学生，要注意引导孩子多读书，积极参与课外的实践活动。

    除了重点抓好“补差”和“提高”外，对于那些问题不多或者学习一般、尚未形成强烈的学习兴趣，但是具有学习潜力的学生，教师也应适当兼顾，注意引导和指导，不能不闻不问。
    要搞好课后辅导工作，教师一定要怀着满腔热情和对学生负责的精神积极地投入，要注意跟学生坦诚交流，沟通心灵，用积极情感点燃智慧火花，促进学生的发展。
    在课后辅导工作中也应该做好记录，记录在辅导中了解到的学生学习情况，记录解决问题的方法和过程，并且适时地总结，为今后进一步搞好学教学研究积累资料。