【摘要】随着教育课程的改革和应信息化时代的要求，信息技术越来越为人所重视。在学校各阶段的课程安排中，信息技术学科在内容和排课上也有了很大的改变，学生的学习兴趣也愈加浓厚。作为老师的我们，若还只是一味的照本宣科，忽视信息技术学科素养的培养，恐怕很难满足学生学习和社会发展的需求。我们如何在平时的教学中让学生习得核心素养呢？今天笔者就来浅析一下小学信息技术核心素养的养成。

【关键词】小学 信息技术 核心素养 养成

什么是信息素养呢？查阅资料得知信息素养就是能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息[1]。那么我就将从以下几个方面来说说我的看法。

一.以情景故事或者任务型的课堂设计让学生的核心素养落地

在我们平时的教学中，可能会出现这样的一些情况：老师在讲台上反复讲着本节课操作的重难点。但让学生操作时，发现并不是所有学生都掌握了，学生还是会有各种问题，然后一直举手寻求老师的帮助。一节课上下来，老师累，学生学的苦。这怎么办呢？

笔者上低段信息技术课时就遇到了这样的问题，笔者广播演示清楚每一步操作，让学生动手实践时，效果并不理想。才工作不久经验欠缺的笔者一时半会儿也找不到有效的办法。后来笔者去听了几节低段的语文课，突然反应过来：此时二年级的孩子（笔者学校的信息技术课是从一年级开始授课）还处于“具体运算阶段”，他们的具体运算思维一般还离不开具体事物的支持，而且这些运算还是零散的，还不能组成一个结构的整体、一个完整的系统[2]。因此,在课堂中笔者必须要借助一些事例或者情景，将知识融入其中。学生为了听清楚老师讲的故事就会集中注意力认真听，也会跟着老师讲的故事认真思考。

于是，在《有趣的工具》一课中，笔者将“小马过河”中的“小马”这一学生熟悉的具象请到了课堂，“让学生帮助小马解决问题”——这一主线索将三个工具串联成故事，课堂一下子活了起来。学生积极思考帮助小马解决问题，不仅帮小马解决了问题，还在潜移默化中掌握了几个工具的使用，笔者甚至惊奇的发现有些学生渐渐会知识的迁移，表现在他们会主动的探究其他工具的用法，并与本节课学到的工具对比。我们作为老师要及时判断和调整，像上面所说的二年级的孩子在任务型（或情景型）的课堂中，他们的核心素养就这样踏踏实实的落地，这未免不是一个好办法。

二.以合作学习的方式让学生的核心素养落地

学生学习环境的不同，掌握知识能力的差异，学习习惯的不一样导致课堂上常出现这样的问题：有的学生很快完成老师布置的任务，然后无所事事，有的学生始终无法顺利完成任务，也不好意思向同伴寻求帮助，每节课就被拖着走。笔者在给四年级学生上《奇妙灵活的文本框》这节课时，给学生布置了一个任务：利用Word制作一个标准的信封。笔者走了几圈，发现了这些情况，有的学生很快完成任务，有的学生始终做不出来。笔者一时间找不到两全办法解决这个问题。

后来在听其他课时，发现学生会成立学习小组。笔者想信息技术课堂是不是也应该这样试试呢？于是，在后来的学习中，笔者让同桌或同排学生成为合作小组来协同完成任务，任务完成后我会抽取之前笔者格外留心的那几个不能完成任务同学来回答问题，发现抽到的学生中大部分同学都可以独立完成任务了，有的小组甚至发现了不同的解决办法，这着实让笔者一惊。笔者当众表扬了这些善于动脑，且会相互合作的学习小组，鼓励其他小组的同学在今后的学习中也积极发散思维。最重要的是笔者发现学生的学习兴趣更加浓厚了，操作能力强的同学也不会在完成任务之后无事可做，找不到解决办法的同学也有了愿意求助的对象。小组合作，让小组中每个学生学会相互帮助，让这些能力有差异的孩子找到一个平衡点，学生们不仅解决了问题，而且也增加了团队合作的意识，让学生们的核心素养也实实在在的落地。

三.以学以致用的学习态度让学生的核心素养落地

笔者常常会问学生这样一个问题：学了这么久的信息技术，你可以解决什么问题？

会得到这样的一些答案：可以用画画；会用scratch编一个小游戏；会用Word制作信封，邮票，电子小报。

笔者继续追问：那如果生活中遇到了问题，你会试着用学到的知识来解决吗？笔者举了这样一些例子：1、你能告诉我今天成都的天气情况吗？2、请你告诉我从锦小到省博物馆的路线？

学生七嘴八舌，讨论之后，得到了这样的回答：我看了天气预报知道今天28摄氏度，笔者继续追问：那如果还想知道空气质量指数呢？过了很久，有个男孩子举手兴奋的告诉笔者：今天28.3°！空气质量指数45，优！

笔者继续追问：你怎么找到的？他回答：在百度查的！笔者当众表扬了他，并给与他最肯定的眼神和手势，笔者看到了他脸上的喜悦。“纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行”学会利用所学知识解决生活、学习中的实际问题是学生学习知识最本质的意义！老师在平时的课堂中应多注意对学生这方面的训练和培养。学生学会利用身边的工具进行知识的获得、筛选和整合。学以致用，正是孩子们核心素养关键所在。

四.培养责任感让学生的核心素养落地

2017年5月12号，全球互联网遭遇了一场浩劫——勒索病毒席卷全球，给互联网用户造成了不可估计的损失。笔者告诉了孩子们这个事情，孩子们有很多的感叹：信息技术给我们带来方便的同时，也衍生出很多难题，这是一把双刃剑，要学会恰当使用。

最后我们一起试着给机房的计算机做了加固措施，也许起不了太大作用，但笔者希望通过这样的举措，让孩子们明白：现在的学习不再只是简单为了通过考试，取得良好成绩，而是让他们从最开始的学习知识，掌握技能到后来的利用知识解决问题再到正确看待、理解信息技术的过程。在学习中慢慢树立起学生对社会的责任感，让他们在社会和国家危难时有准备！有担当！有作为！

培养学生核心素养这条路很漫长，教师在教学过程中要把握好每个契机努力笔者的路也会越走越宽广！笔者作为一个资质尚浅的年轻老师只能从自己的所思所感所想中提炼出这几点作为笔者的思考总结。生命不息，学习不止！老师只有不断在教学实践中反复思考，实践，学习，才能让教学生命注入源源不断的激情与养分！年轻老师们，加油吧！希望通过我们的努力，让学生的核心素养一步步落到实处，成为一个全面发展，有价值的人！