今天的语文课上，我跟学生说，假如有一天老师嗓子疼，说不出话来了，我们又要开启一个新的单元，你们谁能代替老师来组织大家开展学习呢？不少同学举起手来，我叫了一个同学起来，问他：你会让同学们先干什么？他说，我会让同学们先看单元的目录，了解这个单元都有哪些内容。于是，我就称呼他做老师，让他组织这个环节。同学们觉得很有意思，笑着按这位小老师的指令去看目录。我把“看目录”写在黑板上。就这样，我不停地叫起小老师，请他们组织同学们开展学习，并把他们组织的学习活动板书到黑板上。最后，我们把这些学习活动命名为“单元学习指南”。

    单元学习指南包括以下内容：

    （1) 看目录（了解单元内容）

    （2）看导读（明确单元主题）

    （3）读课文（感知课文内容）

    （4）看课后（制定单元目标）（单元目标确定七字诀：认、写、读、背、积、掌、拓）

    （5）学习交流

    （6）达标检测（听写、查背）

    课堂上，我跟学生说，学习就像一场旅行，出发前，我们先要明确目的地，然后设计好线路图，之后就按照线路图行进，行进中，遇到问题就解决问题，遇到困难就克服困难。总之，在到达目的地之前，我们必须过五关斩六将，把所有拦路虎都消灭掉，才能胜利抵达目的地。

    在这节课之前，我一直带领学生按这样的顺序去开展单元学习，今天，我把带领的职责交给了部分学习能力强的学生，指导他们组织学生开展各项单元学习活动，让他们成为小老师，成为引领者。我相信经过一段时间的锻炼，他们将有能力取代我。到那个时候，我就可以全身而退而不必担心他们是否能胜任了。

    教，是为了不需教。当学生具备了独立开展学习的能力，老师就不需要手把手地教了。在关键时刻，指点一二即可。这样，教师就能从事无巨细和面面俱到中解放出来。学生也因此获得学习上的自由，成为学习上的真正主人。