您现在的位置：司马迁发愤写《史记》（第一课时）
环节一、导入新课、了解《史记》
上学期我们认识了明末清初的史学家――谈迁，他完成了著名的史学巨著――《国榷》，从谈迁的身上我们还懂得了一个道理，那就是――“只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”
在《国榷》之前还有一部更伟大的历史巨著，板书《史记》，它的作者是——（板书：司马迁）
3、找一找文中有一段话介绍了《史记》，谁来读一读？
出示课文最后一段
“司马迁发愤写作，用了整整13年时间，终于完成了一部52万余字的辉煌巨著——《史记》。研读：（读了这段话，你知道了什么？）
(1)这段话有了哪几个关键词语来介绍《史记》？（13年完成；52万余字；辉煌巨著；）
——说说透过这些词语，你感受到了什么？（引导借助上面的词语感受《史记》的恢宏，写的时间长，字数多）
读读下面的一段话，你对《史记》有哪些新的认识和感受？
《史记》是我国第一部纪传体史书，列“二十四史”之首，记载了从传说中的黄帝到汉武帝元狩元年（公元前122年）长达3000年间的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，年表12篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇，共 526，500字。作者曾广泛查阅并实地调查了大量史料和事件，记述了历代政治、经济、文化等各方面的情况及帝王、公侯、将相和其他重要人物的事迹，不仅具有极高的史学价值，也是一部优秀的史传文学作品。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
——你能理解“史家之绝唱，无韵之《离骚》”这句话吗？从“绝唱”你能感受到什么？（文学造诣达到最高水平，可以跟屈原写的《离骚》相提并论媲美）
通过了解《史记》的有关资料，你一定感受到了什么是“辉煌巨著”，带着这些体会我们再来读最后一段，要把自己的体会融入读书之中去。
了解了《史记》，就一定对它的作者司马迁又多了一份敬重，这个人在西汉时期是做什么呢？你有什么了解？
引导明白“史官”——“汉朝专门掌管修史的官员”。 司马迁的祖先并不十分显要，其家族世代掌管太史的官职。司马迁继承父亲司马谈的遗志，当上了太史令，开始从皇家藏书馆中整理选录历史典籍，负责记载史事，兼管典籍、历法、祭祀等事。一位“史官”耗尽自己毕生的心血，用生命写成一部巨著，读到这里你会产生怎样的疑问？（质疑）
（司马迁为什么要发愤写《史记》？（板书：原因） 司马迁是怎样发愤写《史记》的？（经过） 发愤的结果是什么？ ）
5、现在你知道“发愤”就是什么意思？（很坚决、很努力、下决心做好一件事情、不顾一切……）
6、带着我们的理解读好课题。（意志坚定地读；态度坚决地读；义无反顾地读；不顾一切地读。）
环节二、初读课文、理清层次
1、预习过课文，肯定积累了很多词语，谁能读一读
黄河岸边 英雄故事 父亲影响 四处游历
泪流满面 临终嘱托 研读文献 整理史料
飞来横祸 入狱酷刑 悲愤交加 血溅墙头
了此残生 克制耻辱 重于泰山 轻于鸿毛
发愤写作 耗尽心血 前无古人 辉煌巨著
（1）要注意读正确，相机纠正读错的地方。
（2）读读这四组词，想想它们分别对应哪些段落？
2、默读课文，思考司马迁发愤写作的原因、经过、结果，给课文分段。
3、借助这些词语，概括段落大意。
第一段（1、2自然段）：生活环境、父亲的影响以及父亲临终时的嘱托，促使。（原因）
第二段（第3自然段）：讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上，司马迁忍辱负重坚持写书。（经过）
第四段（第4自然段）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》。 （结果）
根据板书，用自己的话说一说这篇课文的主要内容。
（课文写了汉代史官司马迁从小受环境、父亲的影响及父亲临终的嘱托，在遭遇飞来横祸时，忍辱负重、耗费13年时间写成了辉煌巨著《史记》的故事。）
环节三、精读感悟、了解原因
过渡：司马迁为什么要“发愤”写《史记》呢？快速浏览1、2自然段，找到有关内容，用一句话告诉我们。
交流：
1、黄河文化熏陶、英雄的影响
司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去，听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事，心里十分激动。
（1）学生交流：他要把英雄故事记载下来传给后人；他也想当英雄，成就一番事业；英雄能从逆境中站起来。（补充资料：跨越黄河两岸的龙门，是一座名山。据说每年都有几万条鱼向上游，跳过去便化为龙，跳不过去便碰壁而返。这富有神奇色彩的地方，便是司马迁世代所居之地。面对滔滔的黄河水，听着英雄们的故事，司马迁十分激动，他会想些什么呢？）
（2）教师总结：是的，一方水土养育一方人。滔滔的黄河水养育了司马迁，英雄的故事感动着司马迁，家乡的文化环境熏陶着司马迁，想记录英雄,想成为英雄,也许小时侯的司马迁就是这样想的!
（3）带着你的理解读好这句话。
（4）回读一：就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年的时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。
（5）司马迁发愤写《史记》源自黄河文化的熏陶，英雄故事的激励。
2、受父亲的影响
受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史知识。他还四处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料。
（1）学生交流自己的看法。（有了丰富的知识，想做点事……）
（2）“四处游历”什么意思？能换成“游览”吗？（明确：游历——到远地周游考察，重在经历。游览——从容地行走观赏风景，重在观看、欣赏）
（3）司马迁是怎样游历，积累历史资料的呢？读读下面的一段文字，说说自己的体会。
到苏州饱览湖光山色，游庐山，考察大禹治水的事迹；登上会稽山，参观越王勾践卧薪尝胆的地方；到九疑山，查明顺帝南巡治水的历史；到汨罗江凭吊屈原；到江淮访韩信故乡；到曲阜瞻仰孔子故居；还到邹县薛城，看了秦始皇刻石的峄山，还有孟尝君的故居。到楚汉相争的彭城，访问了当年的西楚霸王。到丰沛观看了刘邦的故居。
（4）透过这些文字，你想到了什么？（可以谈生活实践，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。三次游历，为史记的撰写提供了坚实的生活积累。也可以谈对司马迁的认识等）
（5）这就是“四处游历”，绝不是“游览”风景名胜，带着你的感受再来读读这两句话。
（6）回读二：就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年的时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。
（7）师小结：司马迁发愤写《史记》源自父亲的影响。
牢记父亲临终嘱托
司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说：“我死之后，朝廷会让你继任我的官职的，你千万不要忘记我平生想要完成的史书哇！”
（1）学生交流
（2）这就是父亲临终的嘱托。同学们，用心读读父亲的话，想想父子分别的情形，关注有颜色的词语，你们仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么呀？（自由读）同学们，当你用心去读的时候，你就会看到一幅幅画面。 （我看到奄奄一息的父亲拉着儿子的手，泪流满面地说着话；我听到父亲对儿子说，我死之后…… ；我觉得，这是父亲最大的心愿，所以他要儿子千万不要忘记。 ）
（3）指导朗读：
那一刻，父亲流着眼泪，紧紧拉着司马迁的手说--------
那一刻，父亲深深凝视着司马迁的眼睛，颤抖地说--------
那一刻，父亲强咽着最后一口气，断断续续地说--------
看着奄奄一息、泪流满面的父亲，握着父亲骨瘦如柴的手，听着他语重心长的嘱托，此时的司马迁可能会想些什么呢？说些什么呢？以“父亲：”开头，写几句话。
交流：
我一定会完成史记，写出一部前无古人的史书。
我一定会完成你的遗愿的。 我知道您早就想编一本史书，记载这2600年的历史。
我受您的影响，我也开始广交朋友，博览史书了。
我一定要写一部详实可信的史记……
是的，司马迁从此牢记父亲的嘱托，于是他每天忙着……忙着……忙着……，每当他累了，倦了，他都会想起父亲的话——
（7）回读三：就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年的时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。
（8）小结：司马迁发愤写《史记》源自父去时临终的嘱托。
总结过渡：同学们，你们都是善解人意的孩子，你们已经读懂了，（指课题）“司发愤写《史记》”的原因，那就是黄河文化的熏陶，英雄故事的激励，父亲的影响和临终的嘱托。然而，天有不测风云，人有？（旦夕祸福）正当他专心致志写作《史记》的时候，一场意外发生了。 （到底发生了什么，他又是如何做的？我们明天课上再学）
作业：
完成补充习题1——3
积累出自《史记》的成语10个
板书
12、司马迁发愤写《史记》
原因：环境影响 临终嘱托
经过：飞来横祸 忍辱负重
结果：耗尽心血 辉煌巨著
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