指导学生课外阅读心得体会                                

  课内阅读很重要，课外阅读同样不容忽视。学生通过课内阅读学会阅读的方法，课外阅读则对学生大有裨益。只有进行大量的课外阅读，才能使学生吸收和储备大量的语汇，拓展知识面，提高阅读分析能力和理解能力。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣，激发他们探求知识的强烈欲望；开展课外阅读有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识，有利于巩固和扩大课堂教学成果，还有利于提高学生的阅读能力和写作水平，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼。这里，就我在指导小学低年级学生课外阅读方面的实践谈点心得体会： 一、千方百计激发学生课外阅读的兴趣，增强学生课外阅读的主动性。 兴趣是最好的老师，兴趣在学生课外阅读中的作用尤为重要。要采取多种方法，帮助学生明确课外阅读的意义，端正阅读态度，并通过各种方法提高学生对养成良好阅读习惯的认识，引起学生的心理需求。当“阅读”成为学生的自我需要，就能极大地激发学生的阅读热情，促使其阅读兴趣高涨。实践证明，用学生喜闻乐见的这种形式可以激发阅读兴趣，增强学生课外阅读的主动性。我经常利用班会课、自习课为学生讲述各种各样生动有趣的故事，故事又能引出更精彩的故事，学生还想知道更多的故事，我就鼓励学生自己看书，自己讲故事，我再创造机会让学生全面展示自己。这样一来，学生主动看书阅读就会蔚然成风。

    二、榜样的感召，家庭文化氛围的熏染，促进学生课外阅读的积极性。 在我们班教室中，总是有一些名言和名人画像，这些名人身上就有许多热爱读书的事迹。这些生动的范例，能够激励学生利用好自己优越的学习条件，多读有益的书籍，不断地充实自己。调查还发现，在许多学学生的家庭中，父母也都热爱学习，热爱读书，这样学生就有了许多生动的学习榜样，就提高了课外阅读的积极性。再者，我留心观察班上喜欢读书的同学，关心他们的成长与进步，不失时机地进行表扬。这样一来，他们又成了别的同学的榜样。一代接一代，一个接一个，不停地传、帮、带，一个浓厚的课外阅读氛围就此形成了。 三、适时地推荐适合学生阅读的课外读物，明确课外阅读的目的。 

    课外阅读一定要让精读和泛读相结合，既要鼓励学生多读书，又要指导学指导学生读好书。什么是好书？对于学生来说，适合于他们年龄特点的，健康进步的，启迪智慧、陶冶情操、增长知识、增才干的书就是好书。我们不可能强求低年级学生博览群书，但也不是无所作为。我给学生推荐的是注音版的《百家姓》、《三字经》、《爱的教育》、《格林童话》、《安徒生童话》、《少儿学古诗词》等等，基本上遵循了《语文课程标准》关于低年级学生课外阅读5万字的要求。