《构建流动儿童课外阅读支持系统的研究》2017-2018学年第一学期总结

本学期，我们课题组教师，围绕课题《构建流动儿童课外阅读支持系统》开展了一系列的活动，取得了一定的阶段性成果。 现总结如下：

一、运用多种方法，激发学生阅读兴趣。

在一学期的努力中，探索形成了一套行之有效的方法。

兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，才会努力去寻求阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，才会将学生的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。正如刘国正先生言到：“有了兴趣和习惯，你不让他读都难，几天不看书，他就会觉得空荡荡的，难受。”

通过实践，我们总结出了激发学生课外阅读动机主要有以下几种方法：

1.树立榜样激发动机。老师向学生介绍历史人物、科学家爱读书的故事，以榜样的力量激发学生课外阅读的动机。学校组织“书香班级”、“书香少年”、“书香家庭”的评选，树立典型激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，才能得到全面发展。

2.创设氛围激发动机。学校在环境布置上独具匠心，校园内名人名言牌匾、条幅已成为学校的独特风景。班级图书角的布置各有特色，有“好书推荐”，有“读后一得”，有学校向每班推荐的读物，也有学生从家里带来的图书，课间随手就可拿起一本来翻阅。

3.开展活动激发动机。阅读交流活动可以展示学生的阅读成果，它为正在进行课外阅读的同学提供了展示成果的平台，既可以让收获者品尝到成功的喜悦，又可以吸引还没有投入阅读活动的同学。今年开展讲故事比赛，赛诗会、朗诵会、演讲赛、读书报告，知识竞赛等。其次，根据主题阅读活动进行阶段性成果展示：手抄小报评比、读书心得展出、读书笔记评比展览、优秀读书笔记广播等，阅读交流活动的有效开展，把全班的阅读氛围进一步推向高潮，吸引了更多同学投身阅读活动。    

二、培养良好习惯，促使学生爱上读书。

书要静下心来读，这是读书最重要的习惯之一。如何把学生带进书本，让他沉浸在书的海洋中，陶醉在书香中，创设良好阅读氛围至关重要。在激发与培养学生良好的课外阅读动机的同时，保证学生每天都有一定的阅读时间。

读书还要勤于动笔，所谓“好记性不如烂笔头”，课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。我们要求学生在阅读的同时还要写好读书笔记，读写结合，以读促写。在每周中午的阅读时间，由语文老师对学生进行阅读指导，正副班主任陪伴阅读。一段时间下来，学生养成了较好的读书习惯，促进了学生阅读与写作能力的提高。

三、实现课内与课外链接延伸，拓展阅读空间。

读什么书有益，怎样阅读，教师要加以指导，并做到得法于课内，得益于课外。做到课内外结合，以一带十，相互促进，使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。有了这样的阅读基础，那么读其他名著也就水到渠成了。所谓“书越读越薄”，学生的阅读不再拘囿于语文书，实现了由课内与课外链接延伸的“立体阅读”。    

四、促进学生全面发展，培育校园书香文化。

学生的阅读水平、写作水平不断提高，在各项活动中也取得了累累硕果。在2017江苏省小学生中华优秀传统文化大赛写作竞赛中，叶宇豪荣获初赛一等奖，并荣获省级决赛二等奖，刘佳莉荣获初赛一等奖，周婕、吴佳、钟文洁荣获初赛二等奖、甘文祥、沈轲荣获初赛三等奖；参加武进区青少年“绿色承诺”读书教育活动中，张冉冉荣获征文作品小学组三等奖、史悦荣获手抄报小学组一等奖；在武进区作文竞赛中六2班的周婕和夏欣获一等奖，四1班的杨子沫获三等奖。11月4日，张林亚老师带着两位六年级同学参加了常州市作文竞赛，两位同学都获得了三等奖。 　　

英国哲学家笛卡儿说：“读一本好的书，就是和许多高尚的人对话。”阅读是点亮人生的精神明灯，是构建学生精神家园的唯一途径。学校将打造书香校园与学生的养成教育结合起来中，针对学生成长的出现的问题，开展诸如诚信、善行、感恩、礼仪、宽容等专项读书活动，在浓郁的书香中使学生的思想素质和道德修养得以提高，人格得以完善。

五、构建读书评定激励机制，完善读书过程管理。

遵循“管理就是激发潜能、激发活力”和“文化是行为的精神支柱”的科学理论，学校积极构建科学的评价机制，完善读书管理体系，推进书香校园文化的建设。1.教师读书及指导读书活动评定制度。2.书香少年、书香班级表彰制度。3.古诗词闯关表彰制度。　　

在这个课题的推动下，整体阅读环境得到了改善，学生的阅读习惯得到了较好的培养，阅读能力整体有了较大的提高，教师在教学观念上发生了较大的转变，指导学生课外阅读的能力得到了提升，教科研能力得到了发展，能不断反思、总结，积极撰写论文。课外阅读氛围不断浓厚，学生良好的课外阅读动机得到了激发与培养已逐渐成为学校教育教学的一大特色。

六、课题研究存在的主问题及今后的设想。

看到学生课外阅读动机得到了激发与培养，阅读动机活动有效地开展起来，我们倍感欣慰，我们将会把研究成果很好地运用于实践中，推进学生可持续发展。同时，我们也深深感到：如何处理好学业负担和阅读时间上的矛盾，如何让家长树立正确的人才观、质量观等还是一个有待深入研究的问题，我的理性思考还不够，意识、能力还有待提高。在当今信息技术日新月异发展的今天，如何充分利用和开发课外阅读课程资源，不断为学生建构更加良好的课外阅读环境，也是要进一步探讨的重要问题，我们将不断地探索下去。

2018.2