14大禹治水（第二课时）

1. 复习。

2. 今天这节课，我们继续学习课文——《大禹治水》。老师带来了课文中的六个词语，你能把它读正确吗？

1. 我们来开火车读。（读两次）

   抽读词语六个：滔滔   无家可归   治理   千辛万苦   制服  代代相传

2. 我们一起把这六个词语读一遍。

3. 禹为什么要治理洪水呢？打开课本把第一小节读一读。

   二、学习第一小节

   1、读第一段。

   （1）禹为什么要治水呢？课文哪一小节告诉我们的？谁来读？

   （2）读了这一小节，你知道了什么？哦，是洪水害得老百姓无家可归。〔出示〕

   2、在你的印象中，洪水是什么样的？看，滔滔的洪水卷来，房屋倒塌，农田被淹，大地一片汪洋。老百姓的家园都被毁了——无家可归。

   3、禹看到老百姓无家可归，心里非常难过，下定决心治理洪水。

   三、学习第二小节。

4. 名读第二小节。

5. 交流：禹是怎么治理洪水的？

1. （出示图）师讲解：看，这里是高高低低的山，那儿是平坦的土地，这就是“地形”。水从高处流向低处，有的流进江河，有的却被大山挡住了去路，这流动的水就组成了“水流”。

2. 这里的千山万水真的有一千座山一万条河吗？【板书：千山万水】指的是什么？那这里的“九”呢？【板书：九条大河、九座大山】感情读句子

   （3）禹为了治水走遍千山万水，查看水流和地形，劈开大山、挖通河流，请你想像一下，在这过程中，禹会遇到哪些困难？（提示：爬山容易吗？经常发大水，洪水来了？在野外没有吃的，饿了，只能？下雨了，只能？夜晚，只能睡在？）看来，禹真是吃尽了（千辛万苦）【板书：千辛万苦】面对困难，禹退缩了吗？为什么不退缩？（齐读：禹下定决心要治理洪水）读到这里，你觉得禹是一个怎样的人？感情朗读，读书禹的坚强。

   （4）禹还是一个怎样的人呢？请小朋友再自由读一读第二小节，想一想，这些事情能不能调换顺序？为什么？句式：禹首先________，然后_________，最后引导洪水流入了大海。禹是一个怎样的人？感情朗读，读出对禹佩服。

   3、小结：小朋友，你们看，短短的两句话，就把禹治水的过程写得这么具体清楚，想不想背下来？

   4、试背：你能试着把这一小节背出来吗？老师告诉你一个好办法，你可以看看黑板上的这四个词语，它会给你帮助的。

   小朋友，真不容易，这么短的时间就把这一小节背出来。

   四、学习第三小节。

   1、禹在外治水13年，在这13年里，有许多感人的小故事。课文第三小节就给我们讲述了其中的一个小故事。

   2、学生自由读课文。

   3、填空：禹在外治水（    ）里，曾经（    ）次路过自己的家门，但他（   ）次也没有进去看一看。禹的儿子（    ）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。

   4、再次自由读，请你特别关注这些红色的数字。

   5、指名读，点评。

   （1）13年：多么漫长啊！

   (2)禹三次路过自己的家门：为什么不回家看看妻子和儿子呢？这真是舍小家为大家。

   (3)十多岁了：想一想，禹的儿子会对妈妈说些什么？（相机小结：大公无私）师述：整整13年，禹和亲人无法团聚，这是怎样的离别之苦啊？这就是非常有名的“三过家门而不入”。

   6、谁愿意把这个故事讲给大家听一听？

   自由练说——指名配乐讲故事

   五、学习第四小节。

   1、13年的千辛万苦，结果怎么样呢？让我们一起读读课文的第四小节。

   2、可怕的洪水被制服了，乖乖地东流入海了，老百姓再也不会无家可归了，生活变得安定了下来。老百姓从心底里感激禹，他们看着平静的水面，不由得想起了很多很多，想起了洪水无情地摧毁了他们的家园，想起了禹千辛万苦的治水过程，想起了禹三过家门而不入的情形，小朋友，你说，老百姓在心里会对禹说些什么呀？

   3、小结提炼：丰功伟绩（伟：生字，跟老师一起写一写）   大公无私

   4、禹解除了百姓的苦难，大家非常感激他，禹的丰功伟绩，禹的大公无私，老百姓牢记在心，大家都尊敬地称呼他为“大禹”，“伟大的禹”，“大公无私”的禹，让我们一起尊敬的喊一喊他，（大禹）。从此大禹的名字代代相传，大禹治水的故事代代相传。

   六、拓展

   1、为了纪念禹，很多地方保留了禹的遗迹。1995年5月，江泽民总书记给浙江绍兴的大禹陵自题词”大禹陵”.

   2、小朋友，如果请你在这两边的柱子上写几个字，你想写些什么来纪念禹呢？老师给你个小小的建议，我们在这篇课文的学习中积累了很多的词，你可以从这里选择几个词试试看。

   七、作业布置。

   把《大禹治水》的故事讲给爸爸妈妈听，讲给身边的弟弟妹妹听。