6、火红的枫叶

第二课时

教学目标： 

1、在朗读中体会对大自然与老师的爱。

2、仿照句子，练习说话。

教学重、难点：

指导学生有感情朗读课文，体会课文表达感情。

教学过程：

一、复习导入：

1、昨天我们一起学习了第6课《火红的枫叶》，齐读课题。

枫叶这样美丽，让许多人为它着迷。今天我们继续第6课。课文中的词语宝宝你们还认识他们吗？赶快和它们打打招呼！

2、出示词语：自由读。

拾一片枫叶  火红的枫叶  比朝霞更红

写一首小诗  洁白的纸    比玫瑰更红

做一张贺卡  小小的手掌 

1. 开火车读，齐读。

2. 想想这篇课文主要讲了什么？（我在枫树林寻找一片火红的枫叶，做成一张贺卡送个我的老师）？过度：这是一张怎样的贺卡，课文第几自然段告诉了我们？

3. 学习课文

1、自由大声读读课文第3自然段，找一找，这是一片怎样的枫叶？

交流：（1）“最红最红”意思就是说没有什么比它更红了。板书：红。用你的朗读来夸一夸它。

1. “比朝霞更红，比玫瑰更红”出示玫瑰、朝霞图。引导学生看图，说说朝霞和玫瑰除了红艳艳，还怎样？指导读好比朝霞更红，比玫瑰更红读出它的美。板书：美。

2. 这篇枫叶不仅美在颜色，而且美在它的形状，它的样子是什么样的？

（4）“像我小小的手掌”，拿出枫叶，和学生的手掌比一比，读出这篇枫叶的小巧玲珑美。指名读。你觉得这片枫叶怎么样？（美丽、有趣、特别）指导读。我找到这片枫叶容易吗？你从哪里看出来的，请你把这种感觉读出来。

（5），我终于找到了心目中那片最红最美的枫叶了，让我们一起把第3小节。

过渡：这片最红最美的枫叶我是怎样找到的呢？让我们你赶快去读读课文1、2两个自然段。

2、寻找枫叶(学习第一、二小节)

指名读第一小节：点击走来走去v

（1）什么是走来走去？小女孩在枫树林里走过了哪些地方/

是呀，她走到这棵枫树下瞧瞧，又走到那棵枫树下看看，找得多仔细啊！指名读第一小节。(走得慢才能看得清)指名读。

（2）我们都想找一片火红火红的枫叶，谁来读好这个词语？(再红一点、像火一样红了)这就叫火红火红。

（3）齐读第一小节。

【2】第二小节：当小女孩看到许多枫叶的时候，她又是怎样寻找的呢？请人读第2自然段

什么是总以为？什么又是然而不久？小女孩为什么要这样不停地寻找呢？

引读：于是，我在枫树林里……（引读）

A、比较句子。（很久—很久很久；找—找来找去）时间更长，指导读。

B、我在枫树林里走了十分钟、半个小时、一个小时……依然没有找到，最后连都忘了时间。

（就是在这样的一次又一次的寻找中、比较中、发现中，小女孩终于找到了一片最红最没的枫叶了！她为什么要这么辛苦地找寻枫叶呢？

（四）制作贺卡(学习第四小节)

1、开始做贺卡了了，读一读第四小节。用“先……再……”说一说你是怎样制作贺卡的？

2、小女孩会在贺卡上写些什么？同桌讨论交流。

3、是呀，火红的枫叶代表小女孩对老师的爱，我想小女孩的老师收到这样一份礼物心里也会开心的。

     （三）学习第五小节

1、这个教师节，老师收到了这样的礼物，一定非常高兴！你知道教师节是哪一天吗？指名读第五小节。

2、齐读全文。你想对你老师说什么？请孩子们把想说的话写下来！

3、交流

五、总结

无论何时无论何地，用心送出的祝福总是最打动人的，让我们珍藏这火红的枫叶贺卡，珍藏我们浓浓的情谊。