用真爱唤醒沉睡的心灵

武进区城东小学    王红娟

“以人为本，一切为了每一位学生的发展”的新课程改革理念已众所周知。作为一名教师，更应该将其实施到工作中去。在教育教学过程中，大部分老师们眼里喜欢的是那些优秀的学生，可是我们常常会面对一个令人头痛的学生群体――困难生（即差生），他们或是学习困难，或是纪律涣散，人数虽然不多，确是良好的班风学风建设中的最大障碍。故转化困难生，开启其心灵之锁便成了教育教学中一项重要又艰巨的任务。在这项任务中，学困生的转化是最为困难的，所谓学困生，一般是指基础知识薄弱，行为习惯较差，学习方法不当，学习成绩不好的学生。俗话说“十个指头也有长短”，学生由于自身、家庭、社会等因素的影响，出现了学习上的不同程度的障碍。帮助学困生树立自尊、自信、自爱的信念，逐步转变失败的心态，形成积极的学习动力，是教育工作者义不容辞的责任。

　　一、真心挖掘，逐个查出学困的原因

　　学困生之所以学习困难，有着多方面的原因，有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因家教不当，有的家境贫困，有的因学校教育不当，有的受到社会上不良因素的影响，但不论是哪种原因所形成的学困生，他们都有一个共同特点，就是对自己失去了信心，自卑感极强，自暴自弃，破罐子破摔。分析学困生产生的原因，是教育和转化学困生的一个重要前提。我们应深入到学生中间，与其谈心、聊天等来寻找导致学困的原因，然后对症下药，加强转化。

　　1.家庭方面的原因

　　“近朱者赤，近墨者黑。”家庭成员对孩子的影响是最直接的，在好的家庭环境中成长的孩子，思想品德优良，学习成绩优良。也有一些畸形的家庭如：经常吵闹的家庭、行为不端的家庭、结构不完整的家庭、重利轻才的家庭、留守孩子家庭。这些家庭环境中走出的孩子，容易产生自卑、过激、自大、自私的心理或行为，不合群，不体贴人，不易完成学业，以至沦为学困生。

　　2.社会方面的原因

　　一方面，由于社会的发展，电脑逐步进入寻常百姓之家，学生经不住诱惑，逐渐沉迷于网络游戏、虚拟交友，同时社会上存在的赌博等陋习，它们都影响了孩子的学习，结果导致孩子的学习目标落后，动力缺失，成为学困生；另一方面，孩子们在学习、生活中发现，有的大学生生活比不上半文盲，有的文盲照样发财致富，教书的不如杀猪的……于是逐渐产生了物质至上的唯金钱观，学习积极性下降以至沦为学困生。

　　3.学校方面的原因

　　学困生的产生和当前的教育方式及教师也有很大关系，一是学校资源短缺导致大班额的出现是产生学困生的一个重要原因；二是学校和教师片面注重成绩，教育方法不当。像教师随意指责、挖苦、讽刺学生，使学生形成逆反心理，便以不学习、不完成作业来表示抗议，长此以往沦为学困生。

　　4.学生自身方面的原因

　　学困生产生的根本原因是学生自身的原因――学法不当，自制力差。他们多数是独生子女，因父母过分溺爱，意志不坚，恒心不足，常常无法抵制外界诱惑自己减弱了甚至失去了进行学习的动力，上课不认真，课后抄袭作业。逐渐沦为学困生。

　　二、对症下药，用真爱唤醒沉睡的心灵

　　俗话说：“浇树浇根，育人育心”；“教育是心心相印的活动。”查出学困生的学困原因后，就要对症下药，实施学困生的转化。转化学困生的过程实际上就是教师倾注人文关怀，真爱付出的过程，是师生共同合作心灵沟通的过程。

　　1.多给学困生一点爱心

　　教师只有多关心学生，多奉献爱心，才能沟通与学生的感情，拉近与学生心灵的距离。亲其师，才能信其道，没有爱，便没有成功的教育。苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”因此，有责任的教师，在热爱全体学生的同时，对学困生要倾注更多的爱，对学困生有一颗真诚的爱心，在学习上多关心学困生，在生活上也要关爱学困生。让学困生感受到：教师如此爱自己，自己一定要用功学习，要用好的成绩来报答老师对自己的爱，学困生就会逐渐摆脱学困的境地。

　　2.多给学困生一点信心

　　自信是成就大事最重要的条件。在学困生的转化过程中，首先，教师本身要对学困生有信心，相信经过他们自身的努力，加上老师和同学的帮助，他们一定会有进步。其次，教师要培养学困生的自信心，让学困生相信自己一定能学好，在此过程中老师的表扬非常重要，优秀的学生已经听惯了老师对自己的称赞，可那些学困生却很少能得到老师的称赞，他们内心深处是多么渴望老师对自己的认同。老师的一句称赞可以使这些孩子增强自信心，对学习产生兴趣，从而慢慢树立起对学习的信心，不再自暴自弃，从而摆脱学困的境地。

　　3.多给自己一点恒心

　　“冰冻三尺，非一日之寒”，孩子成为学困生不是一朝一夕形成的，加上他们的思想情绪反复无常，要转变他们，也不是一朝一夕的事，需要打持久战，这就需要教师的恒心，要知难而进，而不是知难而退。当学困生在学习中遇到困难时，作为教师，要给予鼓励、支持和帮助，要循循善诱；当学困生做错题时，不能急燥，更不要挖苦，要静下心来，耐心地辅导，直到他们学会。在思想上，教师更应该明白学困生的思想不稳定，变化无常，学生的思想是一个积极与消极的结合体，消极因素一旦占了上风，那么就会做出不良的行为。因此在思想上教师要帮助学困生激活积极因素，抵抑消极因素。使其思想上向积极方面发展，树立转化的信心，从而摆脱学困的境地。

　　总之，为了我们的社会，为了我们的明天，学困生的转化刻不容缓。作为教师需要懂得心灵教育的艺术，用阳光般的爱温暖他们“随风潜入夜，润物细无声。”爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵；爱是钥匙，能开启学生的心扉。让我们一起用真爱去触动学困生内心深处的情感，打开学困生锈蚀的心灵之锁，唤醒他们沉睡的心灵吧。