前不久，拜读了孙明霞老师编著的《怎样当个好老师》一书，细细品读这本书，孙明霞老师采用答问的形式，分别从我们如何提升幸福感？我们如何提高专业素养？怎样做才能让课堂更美好？怎样才算真爱学生？几个方面充满深情地回答了36位一线教师在教育教学过程中遭遇的种种困惑。那些教师所遇到的困惑也是我们很多一线教师所遇到的一些实际问题。读完了孙老师《怎样当个好老师》一书之后，我想谈谈我自己对怎样当个好的美术老师的一些认识和看法。

一、广泛的美术学科知识和技能

美术教师只有掌握一手绝技、拥有自己的“杀手锏”，才会在学生面前树立威信，让学生信服。因为学生心目中优秀教师最重要的标准就是“有水平”。“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”教师要把课上得精彩，就需要对相关的知识掌握得足够深，足够广，这样才可能在教学过程中对知识信手拈来，使教学过程张弛有序。

二、有效教学的能力

教学的多样性、变动性要求教师具备“有效教学能力”。“有效教学能力”主要不是强调教师的讲授、示范或指导能力，而是教学策划、教学设计、教学组织、教学管理等“课堂教学领导能力”。具体包括有效的教学设计、有效的教学实践、有效的教学评价等。

教学设计是教师在系统分析学习者、课程、资源与技术以及自身条件的基础上，根据教学理念，确定目标，创造性地建立解决问题的方案，选择相应的教学策略与方法去完成目标，使教学达到最优化。它是教师教学个性化的体现，也是教师教学智慧的闪现。提高创新的能力和设计的意识，表达自己的教育理念，做一名个性化的教学设计者应成为每位教师自身发展的目标！

有效的教学实践是指教师在先进的教育教学理念指导下进行教学实践，促进每位学生的发展。我国新课程改革的焦点是转变学生的学习方式，提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人。时代在飞速发展，新的教育教学理念不断涌现。教师要以先进的教学理念指导自己的教学实践，使我们的学生“主动、健康地发展”。

传统的评价方式，教师是评价的主体，强调甄别与选拔，这种单一的评价方式限制了学生多方面的发展。有效的评价提倡以学为中心的理念，更加关注学生的全面发展。评价内容不仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程与方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。教学评价改革的发展趋势是以质性评价统整、取代量化评价；评价的功能由侧重甄别转向侧重发展；既重视学生在评价中的个性化反应方式，又倡导让学生在评价中学会合作；评价不仅重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程。

三、教学研究的能力

基础教育课程改革对教师提出了更高的要求，要求教师必须发挥主体作用，不仅是课程的实施者，还应是课程的建设者、开发者和研究者，成为“研究型教师”。即能针对教学中的问题，自觉运用先进的教育理论，有目的、有计划地开展课程或教学的实验和研究，从中总结教学规律并不断改进后续教学的教师。这就意味着教师要以研究者的心态置身于教学情境中，要善于发现和捕捉教学中的问题，提出假设、通过实验和研究，寻找解决问题的方法和策略。做一名研究型教师应成为每位教师的目标。

因此，我认为新一代美术教师的成功要有高超的美术技能、先进的理念、教学的智慧，还要有发现的意识和研究的能力，这些都是成为一名好的美术教师应具备的基本素养。