学会赞美，事半功倍

王礼蓝

古人说：“良言一句三冬暖。”赞美学生，可以让学生获得情融融、意切切的心灵感受，这种感受会转化为积极向上的原动力，燃起学生的希望之火，唤起他们的进取心。所以，赞美是教育的秘诀，它可以使一个平庸的人变得伟大。正如丘吉尔所言：“你想把他培养成什么样优秀的人，你就怎样去赞美吧。”

我们班有个叫小雅的女同学，开学初每当上英语课，她总喜欢钻到柜子下与老师“玩”躲猫猫，每天上课无精打采，每天作业总是到最后一个交，每天早晨我开始让孩子们默写总看不见她人影。有一次上作文课，我让她们写一篇题目叫My dream。谁知她一个词都不写。我问：“你为什么一个词都不写呢？”她说：“我没有梦想？”我听了内心非常震惊，六年级的孩子，怎么会没有梦想呢？我想一定是平时老师和家长对她的关注和引导不够。作为老师的我内心非常焦急，怎么挽救这个孩子，让她重拾学习信心呢？从此以后，每当上英语课我总会设计些简单的问题叫她回答，她回答正确了，我及时表扬。就这样持续了一个星期，我发现她变了，她不仅听课认真，而且作业速度也快了，更可喜的是回家做的作业字迹非常工整。我看到了希望，为了能让她更好地在同学们面前展示自己，一次晨会课上，我拿着她的作业本惊喜地嚷起来：“这是谁的作业本？”。顿时，四十六双探寻的眼睛齐刷刷地将目光落在了讲台前。“来来来，我们来传阅一下，猜猜写出这样漂亮的字迹的人是谁？”我把写有姓名的封面折起，让孩子们传阅我拍案赞叹的作业本。“呀……”“哇……”作业本刚传到姜格格、小谭谭这两个机灵鬼那儿，他们俩就像我的魔术托儿似的很配合地惊叹起来。“快点，快点！”后排的同学急切地催促起来，几个性急的孩子探过了脑袋来看。“哇……”更大的赞叹声充斥在教室里，我的脸上情不自禁地盈满了笑。在催促与恋恋不舍中，作业本终于又回到了我的手中。“是谁的？”我笑着扬起手中的作业本。“小婷的！”“——不——是！”我故意拖起了长音。“小静的！”“不是！不是！”他们自己也否定起来。“那会是谁的呢？给大家最后一次猜的机会。”小不点儿们面面相觑，一边猜，一边自我否定。“猜不出来了吧？我来公布谜底吧！”我翻开作业本的封面，“她是——”“小雅的！”前面的几个眼尖的同学嚷起来。掌声响起来了。此刻，我向她看去，只见她脸上洋溢着激动的笑容。我知道，我的肯定，同学们的掌声，此刻，正交汇成一曲美妙的赞歌，敲打着她的心灵。我确信，她会带给我更多真正的惊喜。果然，从那次以后她的作业速度快了，字迹真的越来越漂亮了。每天中午早早回到教室，倒垃圾，把蓝色的垃圾桶洗擦得干干净净。每节课上都能看到她端坐的身影。

赞美，悄然点亮了孩子的心灵；赞美，悄然改变了她的行为。赞美的力量竟是如此之大！让我们学会赞美吧！