轻描淡写化干戈

工作的巨大压力，有时让我在解决一些问题时缺乏思考，过于简单粗暴。不知不觉之中我总是在学生空荡荡的思想容器中注入美好的的思想，成为一名地地道道的“道德传教士”。一篇教育故事使我幡然醒悟。
    故事：做眼保健操的时候，我发现同一桌的两个男孩子虽然做操很认真，但从他们身体的姿态使我发现了桌子底下正愈演愈烈的“踢脚大战”。我轻轻拉起一位男生，用手势示意他在边上站着，坐到了他的座位上。不明真相的另一个男生仍一个劲地踢着，发现没有反击，他睁开了双眼，刹那间他惊呆了——我竟然踢了老师。我微笑着迎着他的目光，羞愧一下子涌上他的脸颊，木头人似的呆坐着等待暴风雨的来临。我拉起他俩的手叠在一起，轻声地对他们说重归于好吧！然后走出了教室。
    读完这个真实的教育故事，我不禁思绪万千：没有厉声的呵斥，没有愤怒的发泄，只是轻描淡写地笑着说重归于好吧，便化干戈为玉帛。两个孩子在惊运魂未定时受到了最温柔的呵护，得到了最渴望的宽容。此时此刻，他们心中涌动的是一份深深的谴责——我们怎么能在课堂上争吵？还让老师挨了踢！狠狠地批评我们一顿会更好受些。其实，此时已不需要老师的批评，他们在自我谴责的同时已学会了自我反思、自我教育。
    倘若一句“你们怎么了？上课不守纪律，想干什么？”学生就会因为斥责而丧失了自我肯定的勇气，老师的评价无疑给学生贴上了“坏孩子”的标签。其教育效果与前者就会有天壤之别。
    苏霍姆林斯基多次谆谆告诫教育者：不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。我佩服故事中的老师，用一颗宽容的心去唤醒了学生成为一个好孩子的意识！