民间有句俗语：一个人想做一件事（哪怕是坏事），10头牛都拉不回来的。正如此文中所说：“一个人躺在地上，如果他不想起来，那么十个人也拉不起他来，即使起来了也马上会趴下。”——所有的动力都来自内心的沸腾。

学习过程，是一个多变量的正在产生着“正循环”或“负循环”的极其复杂的动态过程。要得到良好的“学习效果”，除了必须具备良好的“学习条件”，良好的“教学方法”和“合适的学习内容”外，还必须有学生的“想学”。“想学”是学习过程“正循环”的推动力量，表现了学生“学习动力”的正向取值；而“不想学”显然是学习过程“负循环”的重要原因，反映了学生“学习动力”的负向状态。

作为学习过程主体的学生是否 “想学”，是“学习效果”的必要条件中最重要的部分。没有“想学”的学生，任何教学方法都将等于零，当然就不可能有很好的教学效果，这样，学生就会更加“不想学”；有了“想学”的学生，不难产生好的“学法”，进而得到较好的“学习效果”，这样，学生就会更加“想学”。

没有“想学”的内因状态，就不可能有不断自主学习的行动。显然，教学中一旦不能改变学生“不想学”的状态，学生就只能被动学习进而造成恶性循环，最终滑向“差生”的行列。要使一个学生的学习成绩真正(不是短暂的)变好，必须首先使他“想学”。

对于不想学习的孩子们，怎么激发他们的学习动力？这个问题始终困扰着我，然而，毕淑敏的这篇文章却真实地敲点了自己，拥有梦想，因梦想为之奋斗！孩子虽小，但他是个独立个体，有他自己的思想，更有他自己的梦想！也许他自己不知自己的所想就是所谓的梦想，我们应捉住心底的渴望，指引他们努力的正确方向，只有当学习成为自己真正所需，才会有想学的动力！