教学目标：

1. 正确认读本课十三个生字，会写文中六个生字。

2  能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 了解故事大概情节，体会诗歌的意境。

过程与方法：

1. 激发学生识字兴趣，引导学生运用灵活多样的识字方法自主识字。

2. 通过配乐读、表演读等多种朗读形式，使学生通过反复诵读、展开想象来理解课文，体会诗歌的意境。

情感、态度与价值观：

感受翠鸟的热心、善良，学习小兔子的聪明、机智，领悟生活的大智慧。

重难点分析：

l 识字教学仍是本课的教学重点之一，教学中要坚持将识字放在具体语境中进行。本课生字“张、起、送”比较难写，教学中要先让学生自主观察，发现汉字笔画的组合规律，再通过重点范写指导，强调汉字的书写规律。

l 课文中没有一句对话，教学中要积极创设情境，引导学生想象情景，通过多种形式的朗读了解故事情节，体会诗歌的意境。

课前准备：

学生准备生字卡片、表演头饰，多媒体课件。

第一课时

一、创设情境，导入新课。

（一）课件出示故事场景。

教师谈话，创设情境：这是一片绿色的森林，绿色的森林里有一片绿色的草地，在绿色的草地上有一条绿色的、清清的小溪，就是在这个绿色的世界里曾经发生了一个非常有趣的故事，你们想知道吗？

（二） 板书课题：绿色的和灰色的。

    二、初读课文，学习生字。

（一）出示课件，提出读书要求，学生按要求读文。

1.借助拼音朗读课文，做到读准字音、不丢字、不断句。

2.在文中画出课后生字，读一读，用自己喜欢的方式记一记。

（二）小组成员交流读书收获。

1.与同学对读、轮读课文，互相评价，纠正错处。

2.小组成员合作，互助识字，交流识字方法，出示生字卡片，抢读。

（三）班内检查读书效果。

1.课件出示去掉拼音的课文，指名读、小组齐读。

2.课件出示带有生字的句子、生字，多种方法认读，介绍自己的识字方法。

重点指导“秘密”两个字的字形。

3.课件出示识字游戏，巩固识字效果：每一只小白兔的后面都隐藏着一个字，看谁能读对。

 三、复述故事，初步感知课文大概情节。

（一）想一想：

再读课文，想一想课文讲了一个怎样的故事。

（二）说一说：

先在小组里试着用自己的话把这个故事复述给大家听，再在班里展示，听者评价。

（三）议一议：

听了这个故事，知道了什么，有什么感觉。

第二课时

    一、复述故事，引入新课。

指名复述课文内容。

二、品味语言，想象画面，感情朗读。

（一）教师引导：这个有趣的故事中有许多小动物，你最喜欢谁，为什么？读读课文，结合课文中的句子说一说你的理由。

学生自由读文、思考。

（二）引导交流，指导朗读。

预设：

1.喜欢小白兔聪明、善于动脑筋。   课件出示相关语句，引导学生从“轻手轻脚、头上顶着一张张绿色的棕榈”等词句想象小兔们头顶棕榈叶骗过狐狸的画面，体会小兔子的聪明、机智。

指导朗读第四小节，引发思考：想一想怎样读好这一小节，指导学生“轻手轻脚”要读得轻一些、慢一些；“穿过了森林，穿过了草地，穿过了哗哗的小溪”则要读出小兔们躲过狐狸的喜悦之情。

2.喜欢翠鸟的善良、热心。课件出示相关语句，引导想象翠鸟会怎样向小兔们报告秘密。同桌表演练习，再现画面。

3. 提出问题：故事中还有谁，你们为什么不喜欢它？引导学生体会狐狸的贪心、愚蠢、可笑。

课件出示相关语句，引导学生想象狐狸失望、无奈的样子，读好最后两小节课文。

（三）出示配乐朗读课件，有感情地朗读全文。

（四）启发明理：读了这个故事，你得到了什么启示？

（五）教师小结。

 三、表演故事，深化理解。

出示课件，先在小组分好角色，演一演，再在班里展示，师生评价。

 四、学习生字，指导书写

（一）出示生字课件，读一读田字格里的生字，仔细观察每个字的结构、占格位置；想一想怎样把字写正确、写好看。

  （二）教师范写，重点指导：

向：与“问”对比记忆。

张：左右结构，左窄右宽，右边“长”的最后一笔捺写得长一些，但不要低于“竖提”。

送：注意走之旁的写法，“横折折撇” 第一折是方折,而后面的折撇要写得自然圆转；最后一笔平捺“一波三折”，起笔处较平较短，右下行笔时笔画较直，至捺脚处停笔，然后微向右上方快速提笔，不要让捺尾明显向右上翘起。

气：引导学生观察范字，强调最后一笔“横折斜钩”的起笔和运笔走势，要把这个字写平稳。

（三）学生描红，练写。

（四）与同桌交换作品，相互欣赏，提出改进的建议，再练，再提高。

五、作业。

课下搜集、阅读童话故事，准备在班里的读书交流会上讲给同学听。