《小猪变形记》 说课稿

杨云娟

一、教材分析。

《小猪变形记》是英国插画家本科特创作的一本图画书。这本绘画书向我们讲述一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。显得特别的幽默和轻松。

二、说教学目标。

　1、通过由易到难的方式观察画面，理解故事内容。

　2、根据故事情节的发展，进行合作排列故事情节顺序。

　3、知道每个人拥有自己的特点，学会欣赏自己。

三、说重点难点

1、教学重点：理解故事情节以及内容、了解故事含义

2、教学难点：知道每个人拥有自己的特点，学会欣赏自己。

四、说教学准备；

1、材料准备：《小猪变形记》幻灯片、图片（小猪、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉等）。

　2、经验准备：学生对各种动物的外形特点有一定的了解。

五、说教法、学法。

（一）、说教法

1、直观演示法：结合幻灯片声情并茂地讲故事，录制象声词，让学生通过眼、耳，口等多种感官欣赏作品。

　2、提问法：在活动中，我通过提问的方式引导学生发现问题，得出结论，充分体现学生的主动性、积极性。

　3、讲述法：通过生动形象地讲故事，激发学生的情感共鸣，引导学生掌握故事内容，帮助学生理解做自己最快乐。

　（二）、说学法为充分调动学生的积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，让学生想说、敢说，培养他们的创新思维能力，我采用的学法主要有：

　1、观察法：引导学生认真观察绘本，培养学生仔细观察的能力。

　2、游戏法：在学生观察绘本的过程中，运用排序的方式让学生理解故事发展的进程从而加深对绘本的认识。

六、说活动过程

第一环节通过以图片导入的方式直观的让学生观看小猪怎么了，让学生问问小猪猜测下，激发学生的探索欲望。

　　第二环节以分段理解的方式师生共读故事，这一环节的设计能够让学生初步了解故事情节，我用生动的语气给学生讲述故事的开头和第一次变形。对照绘本，让学生倾听故事。并用"小猪接下来会想出什么绝妙的好主意？""会怎么做？"这个问题吸引学生注意，引发阅读兴趣，围绕问题展开简单讨论和猜想，然后就开始进行余下故事的阅读。在小猪每一次变形之前，先让学生仔细观察绘本，猜测小猪的心理，然后才继续故事情节，为的是让学生能够学会细心观察，达到先观察倾听，后表达讲述的目标。

　　第三环节是让学生通过排序的方式理清这个故事的发展过程，通过动一动、贴一贴的形式让学生在绘本阅读中也能互动起来。

　　第四环节回顾故事，教师通过图片重新帮助小朋友梳理故事的主要内容，说说每次小猪想变成谁？怎么变的？结果怎样？重点放在讨论小猪为何失败？有没有开心？从而总结出别人的生活不适合小猪，做自己最快乐。

　　第五环节是结尾部分，注重对学生情绪的引导，以小猪的现身说法迁移经验：说明只有做自己才是最快乐最真实的，虽然别人都有自己的优点，但是别人的优点勉强加在自己身上反而会成为缺点，我们要学会欣赏自己，做自己最快乐。