浅谈对低年级学生的行为习惯教育

在小学阶段，是孩子生理，心理急剧发育，变化的重要时期，是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成的最佳阶段。及时对学生进行行为教育显得为尤为迫切。

    一、 用榜样去引导，培养学生的良好行为习惯 

榜样的力量是无穷的。有了榜样，学生就学有方向、赶有目标，而且学起来看行见、摸得着，具有说服力强、号召力大的作用，时时都能受到激励。所以运用榜样可以起到激励作用，收到事半功倍的效果。 如在课间，随手捡起地上的废纸，顺手摆好桌子，慢慢的学生都会照着你的样子去做。再如，学生排队走路时，由于自控能力差，总忍不住要说话，虽然声音较轻，但你一言我一语，就变得很嘈杂了。尽管老师在一旁不断提醒，效果总不尽人意。后来，每当学生排队走时，我首先不说一句话，学生见老师都一字不说了，大都安静下来了，当还有个别学生说话时，则一个手指放在嘴巴前，只需要“嘘——”的提醒，便立马安静下来。由于我的榜样示范好，效果较好。

又如在与学生、家长的交往中，我无论在什么场合都讲普通话，使用“请”“谢谢”“对不起”“没关系”等文明礼貌用语，且发自内心，处于真诚。学生在不知不觉中受到影响，模仿老师的语气、表情和人交往，他们在潜移默化中养成了良好的文明用语习惯。只有从最细微，最切近的事入手，以身作则，为人师表，用行为指导学生，才能对学生的良好习惯形成感染力和示范性。

二、持之以恒，循序渐进                   

 孩子的良好习惯会有“返潮”现象。因此，我们应该把行为习惯的养成教育当作教育的永恒旋律。唱好这首歌的关键在于恒心与耐心。如预备铃响进课堂，做好上课准备，桌面文具摆放应该做统一要求，做到整齐、美观、使用方便；上课后师生相互行礼问好，这些要求每节课老师都要有提醒。在组织教学过程中，如发现学生有走神现象，老师就要及时停下讲课，让学生在安静的课堂中有所警醒，赶紧坐好认真听课，如果走神的学生意识不到，继续发呆或做小动作，老师就有必要叫起学生，告诫他要认真听讲。要学生养成良好的听课习惯，对于孩子今后的学习至关重要。

对低年级学生训练还要有计划、有目的，一点一点地，一步一步地，一周一周地，一月一月地循序渐进，由浅入深，而且要反复训练。在培养学生的读书习惯时，我提出让学生去读三字经，每天背诵四小句，24个字。在提出这个要求的一两个月内我每天都留出十几分钟让学生进行交流背诵，并且在每个星期举行一次诵读比赛。我发现学生在这个活动中一开始是带着任务去做的，交流与背诵不是很积极，到了后来，背的越来越多。有心人，天不负；有智者，事竟成！只要我们付出高尚的师爱之心，那么，学生心灵的苗圃就会春色满园，茁壮成长。