陶行知先生曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话告诉我们:每个学生都有自己的独特之处，作为教师，我们要善于发现学生的闪光点，无论是学习上的小成就还是日常生活中的点滴进步，这些都值得我们去关注和赞赏。对于学生来说，“被看见”是一种幸福。

 每个人都喜欢被看见、被赞美。有一天，我扎了丸子头。小安看到我说：“老师，你今天好漂亮呀！”我笑着对她说：“谢谢你，宝贝，被你夸奖老师很开心。”就这样，美好的一天从“被看见”的赞美开始。每个人心里都渴望得到别人的肯定。所以，作为教师，我们要学会“看见”。“看见”学生的闪光点，并及时表扬、赞美他们，让他们体会到“被看见”的幸福。下面，我和大家分享自己“看见”学生过程中的几点做法。

 “看见”要具体

 我们在观察学生时，一定要做到认真、仔细、具体。学生做的某一件事被你看见时，你一定要给予他具体的赞美，尽量描述他的具体表现，而不是简单地说“你很棒！”“你真了不起！”“真不错！”具体的赞美能够让学生更清楚地了解自己的优点，从而有针对性地发展自己的潜力。

 例如，当学生拿着他的绘画作品来向你“邀功”展示时，你不能简单地说：“你真棒！”这时，你应该仔细观察他的画，说：“这幅画的颜色搭配得真好，你一定用心思考了很久吧？老师感受到了你对艺术的热爱和追求。”这样的“看见”既具体又真诚，能够让学生感受到你对他的关注和认可，感受到“被看见”的幸福。

 “看见”要有艺术

 “看见”学生并不是要刻意夸大或者美化学生的表现，而是要用恰当的语言和方式去激发他们的积极性。有时，“被看见”是一种简单的肢体语言，如一个鼓励的微笑，一个肯定的眼神，轻轻拍拍肩膀，这些都能给学生带来很大的鼓励。教师还可以适时设立一些奖励政策，让学生感受到自己的付出得到认可。

 比如，如果我们班周一得到了“双红旗”（文明班级流动红旗和卫生流动红旗），那么这天就是班级“无作业日”，没有书面作业。这样一个小小的奖励会让学生多几分“被看见”的期待，多几分付出得到认可的喜悦，他们会更乐于去做这样的事。

 “看见”要有期望

 你希望学生有怎样的优点，就要朝着这个方向去赞美他鼓励他，给他一个明确的目标，让他知道自己在这个方面还可以做得更好。这样的“看见”，既是对学生现有成就的认可，又是对他们未来成长的期待。我们班小小字写得非常漂亮，每次的书面都很整洁，但是每次作业中都会或多或少地出现错误。

 有一次，我在班里表扬她：“老师每次批改到小悦的作业就会觉得很幸福，字迹工整又漂亮，令人赏心悦目。美中不足的是，作业中总会出现一些小错误，如果下次能够全对，就更了不起了。”我表达了我的赞美和期待。在之后的几次作业中，学生不断挑战自己，不断进步，准确率越来越高，最终达到了全对。

她的“被看见”就是被认可、被肯定，我的“看见”是给她一个努力的方向，让她做得更好。同样，当学生看到自己的作业被评为优秀在班里展出，看到各项“小明星榜单”上有自己的名字，早早到校值日被教师在全班提出表扬，他们肯定有“我的努力没有被忽视”的感动，“被看见”的幸福不言而喻。

 “被看见”是一种期待，期待他人对自己的关注；“被看见”是一种认可，希望自己的努力与付出能得到他人的鼓励；“被看见”是一种幸福，可以让自己在鼓励中继续前行，所以，只要有闪光点，只要肯努力，只要有行动，就会“被看见”。“被看见”的人是幸福的！