很多人认为，科学课堂只负责传授客观知识，和 “爱的教育” 关联不大。从教多年，我却深深体会到：科学学科，是承载爱心教育最好的载体之一。自然万物共生共存的规律，本身就是一堂关于包容、尊重与热爱的生命教育课。

一年级认识动植物单元，我们观察花草、小虫，我会引导孩子：不随意踩踏小草、不捕捉小昆虫，每一个微小生命都值得被善待；二年级磁铁、物体沉浮实验中，小组合作操作器材，我引导学生互相分享工具、耐心等待同伴完成操作，化解争抢、排斥等小矛盾；高年级科普节、省实验能力大赛备赛期间，我鼓励学有余力的学生帮助基础薄弱的伙伴练习实验操作，在互助中学会分享与共情。

市场经济快速发展的当下，不少孩子习惯以自我为中心，缺乏共情意识。而科学课堂能潜移默化改变这一点：观察生态系统，孩子懂得万物相互依存；集体实验探究，孩子明白合作才能完成目标；户外研学观察自然，孩子心生对大地、生命的热爱。这份对自然的喜爱，会慢慢延伸成对身边人的善意。

课堂上的爱是双向奔赴。我包容孩子五花八门、看似天马行空的提问，尊重每一位学生不同的探究节奏；孩子也会主动分享自己发现的自然小秘密，主动关心老师。在科学课堂，我们不止探索山川、草木、电路、磁力，更在探索善良、尊重与包容。以科学为桥梁，把爱的教育融入每一节实验课，让学生在认识世界的同时，学会温柔对待世界。