方法对了，能有事半功倍的效果。在应用题教学时的练习上，也要注意有选择，特别是学生易混淆的重难点题，教学时可以把这类题目集中一起，让学生进行对比分析、区分来，这样学生印象更加深刻，更能巩固学生所学知识。例如：求一个数的几分之几是多少与已知一个数的几分之几是多少，求这个数。解答这种类型的应用题时，大部分学生都十分茫然，不知道是用乘法计算还是用除法计算，因此，为了使学生更好地区分，可以安排下面几道题进行对比区分教学：（1）粮食店运来大米100kg，面粉占大米的1/4，面粉有多少千克？（2）粮食店运来大米100kg，占面粉的1/4，面粉有多少千克？（3）粮食店运来大米100kg，面粉比大米多1/4，面粉有多少千克？（4）粮食店运来大米100kg，面粉比大米少1/4，面粉有多少千克？（5）粮食店运来大米100kg，比面粉少1/4，面粉有多少千克？（6）粮食店运来大米100kg，比面粉多1/4，面粉有多少千克？ 学生解答应用题时，教师引导学生抓住两数相比较，1.找准整体“1”，2.找比较数，关键句子后面的数为整体1，前面的数为比较数，即与谁相比谁为整体1（通常用整体“1”表示）。已知一个数，求它的几分之几是多少与已知一个数的几分之几是多少，求这个数。这两类应用题的相同点是：都知道比较数占整体1的几分之几；不同点是：前者是已知整体1求比较数，后者是已知比较数求整体1。题（1）、（3）、（4）都是大米与面粉的质量相比较，大米的质量已经知道，（也就是说，整体1知道了）因此，它们属于前类用乘法。题（2）、（5）、（6）都是大米与面粉的质量相比较，面粉的质量为整体1，大米的质量为比较数，面粉的质量题目中都不知道，也就是说整体“1”不知道，因此，它们属于后类用除法。