核心素养导向下苏教版三年级下册数学教材融合实践初探

常州市武进区城东小学   陈霞

随着义务教育课程改革不断深化，数学教学已从“知识本位”转向“素养本位”。三年级下册作为小学中段关键学段，在整数运算、几何度量、统计意识等方面起到承上启下的作用。2026版苏教版教材更加注重情境真实化、活动操作化、问题结构化，为核心素养落地提供了优质载体。精准解读教材、找准素养融合点，是实现“减负提质”与素养共生的重要前提。

教材的编排主要体现在以下几方面。

1.数与代数：重运算、明关系、促推理

两位数乘两位数、混合运算、分数初步认识（二）、千米和吨、年、月、日等单元，重点发展运算能力、数感、量感、推理意识。

教材借助购物、行程、时间推算等情境，引导学生理解算理、掌握算法、建立数量关系模型，在估算、验算、规律探究中提升思维严谨性。

2.图形与几何：重直观、强度量、建模型

长方形和正方形的面积单元，是培养量感、空间观念、模型意识的核心内容。

通过面积单位拼摆、测量、公式推导等活动，学生从直观感知走向抽象概括，学会用面积知识解决生活中的实际问题，实现从“认识图形”到“度量与应用”的提升。

3.统计与概率：重数据、会分析、能判断

数据的收集与整理（二）单元，重点发展数据意识。

教材引入复式统计表、1格代表多单位的条形统计图，让学生经历完整统计过程，能用数据说明问题、提出建议，形成“用数据说话”的思维习惯。

4.综合与实践：重应用、善探究、勇创新

有趣的乘法计算、上学时间等内容，将运算、时间、统计知识综合运用，在探究规律、记录分析、合作交流中，培养学生应用意识、推理能力与创新意识。

教学实施策略方面应紧紧抓住以下几方面：

1.立足真实情境，培育数学眼光

依托教材生活场景，让学生在现实问题中感受数学价值。

2.强化操作体验，发展直观思维

通过拼、摆、量、画等活动，让素养在“做数学”中生长。

3.关注说理表达，锤炼数学思维

鼓励学生讲算理、说思路、证规律，提升逻辑表达能力。

4.坚持学以致用，提升应用能力

以解决真实问题为导向，实现知识向能力与素养转化。

苏教版三年级下册（2026版）教材，是核心素养落地的重要载体。我们只有精准把握教材编排意图，将知识教学与素养培养深度融合，才能真正实现“教知识、育素养、促发展”的数学育人目标，为学生终身学习奠定坚实基础。