2026年4月15日上午，窗外春意浓浓，窗内学研的氛围亦浓浓。城东全体数学老师一起走进李英老师的数学课堂。

李老师执教的《图形的运动》一课。在教学中，抓住了教学的重点，突出教学难点，把学生放在主体地位。本节课的导入环节极具巧思。教师选取了学生已学的五种图形，通过图片直观呈现，迅速抓住了学生的注意力。这样的设计不仅让学生感受已学图形的运动，更自然地引出了本节课的探究主题，让数学学习不再枯燥，而是充满生活气息。

本节课的核心目标是能够让学生初步感受到客观世界理的图形有时是运动的、变化的。教师紧紧围绕这一目标展开教学，在教学过程中，首先集中对图形的各种运动方式及其特征进行整理与反思。通过设计思维导图来整理图形运动的相关知识点，安排学生一边看图，一边回忆和比较知识内容，体验图形运动的含义。回顾已经学习的图形运动知识，主要整理成两类：一类是图形位置的变化，另一类是图形大小的变化。复习图形的平移和旋转时，突出这些运动只改变图形所在的位置，不改变图形的形状与大小。复习图形的按比例放大或缩小时，强调图形的大小虽然改变了，但形状没有改变。

在整理图形运动的知识后，设计了相对丰富的练习。课程标准要求学生“能够在方格纸上画出轴对称图形的对称轴”“在方格纸上补全一个简单的轴对称图形”“在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移”“在方格纸上将简单图形旋转90°”“利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小”。方格纸有助于学生画出图形，降低了画图的难度。

在练习中，让学生在给出的四个图形里识别轴对称图形，并画出对称轴。这些图形比较复杂，只有一个不是轴对称图形，但学生有可能将其误认为是轴对称图形。有些图形的对称轴较多，要求学生找出所有对称轴，这并不容易。这道题能加强学生对轴对称图形概念的理解，有助于空间观念的发展。第二题集中展示了小学阶段教学的主要图形运动内容，要求学生在方格纸上分别进行补充轴对称图形、平移或旋转图形、放大图形等画图活动。设计了层层递进的探究活动。

课后，观课老师围绕本次主题，针对这节课进行了热烈的研讨。在研讨中，老师们充分肯定这节课的设计理念。对课堂教学环节的设计，课堂中老师的提问、理答及活动的组织开展了热烈的研讨。

                         (武进区城东小学供稿。撰稿：李英 摄影：章瑞华 审核：张林亚)